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发贴时间:2013/10/9 16:47:45
发帖人:付华英
幼儿数学教育的目标主要是通过教师提供的操作材料来实现的，操作材料和操作方法的不同，使得幼儿在活动过程中获得的知识经验也就不同。皮亚杰认为幼儿是在操作中获得认知的，因此提供给幼儿的操作材料应该暗含教育价值，这样让幼儿在操作中运用各种感官，主动动手动脑去探究问题，在与材料的相互作用中获取知识。因此，教师在提供操作材料时，不但要考虑幼儿的兴趣，而且要从教育目标和内容出发，把教育意图和要求融进材料之中，
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最后回复时间：2013/10/14 10:15:06
发贴时间:2013/10/9 16:46:21
数学知识具有严密的逻辑性和高度的抽象性的特点，而幼儿的思维则是具体形象的，这两者之间存在着一条"鸿沟"，而学具则是架在这条"鸿沟"上的桥梁。"凡是要教给幼儿的有关数学知识都应尽可能地转化为可直接操作材料的活动。"那么如何让幼儿喜欢并愿意去参加操作活动呢？学具的提供在其中起着决定性的作用。布鲁纳说："学习的最大兴趣
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最后回复时间：2013/10/14 10:18:57
发贴时间:2013/10/9 16:44:30
常言道："生命在于运动。"运动要讲求科学性，特别是幼儿体育活动，更要掌握他们的基本体能全面发展和体质增强的规律，才能促进其身心和谐发展，增强其体质。 一、根据幼儿年龄特点，科学地安排体育锻炼。 幼儿的运动，不可为急于收到"效果"而过度激烈，更不能一律化，而是应该根据幼儿的年龄特点和各年龄段的幼儿体力能力、智力、由轻度而容易做的活动开始，逐渐进展
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发贴时间:2013/10/9 16:42:31
一、环境创设体现多层次、多元化环境对幼儿的发展具有特殊意义，这是由幼儿身心发展的特点、环境所具有的教育价值两方面决定的。温暖和谐的环境能使幼儿性格活泼，行为具有理性，并善于交往。从某种意义上说，环境是幼儿重要的生存条件。（一）走廊文化利用三维空间，体现立体化、平衡化、动态化。环境价值不分大小，只要是可以利用并能发挥作用的，我们都充分用来提供教育信息。1、立体化在幼儿园中，所有的一切都可以为引导培
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发贴时间:2013/10/9 16:41:40
唱歌是人们表达情感的一种方式,尤其是孩子,当他们高兴时就会情不自禁的唱起歌来,用以表达自己愉悦的心情。然而，在多年的教学活动中，我发现孩子们在唱歌时表现的很被动，只是在老师的带领下一边又一边的唱；虽然在老师问"喜欢不喜欢唱这首歌"时，孩子们能条件反射似的给予回答："喜欢"，但仍表情默然东张西望，在老师的言语提醒下虽有所表示，但这些不是孩子发自内心
最后回复时间：2013/10/14 10:24:44
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