2、创设情境。注重促进幼儿语言表达能力的发展。拼玩识字教学过程中，重视幼儿的口语表达能力，并创设口语表达的情境和机会，例如拼玩识字第二册第36课（圭），可以编一个故事，将生字“娃、佳、洼、蛙”串起来，“有一个女娃名字是佳佳，来到一个水洼地，看到一只可爱的青蛙”串起来，“有一个女娃名字是佳佳，来到一个水洼池，看到一只可爱的青蛙”。通过这个情境，幼儿既有兴趣，又容易记住生字，再让幼儿口述故事，回家也讲给家长和同伴听。同时在教学过程中，鼓励和引导幼儿自主学习，迁移已有经验，大胆、积极、主动地把自己的经历、感受、想法、理解用语言表达出来。例如上述的故事，幼儿对青蛙很熟悉，能够口述青蛙是益虫，扁扁嘴儿本领大，除害虫，保庄稼，还能唱出歌曲《小青蛙》，我们要保护青蛙，不能伤害它。

3、促进幼儿思维发展。比如，猜谜语（来源于儿歌或自编）活动设计，幼儿不仅学会朗诵谜语，而且是为了让他们了解谜语这一民间文学的形式，并知道如何根据谜面来猜谜底。发展推理能力。例如：二月→朋，三人同一个天→奏，同时幼儿也可以根据谜底编出谜语，发展幼儿的逆向思维，创新能力。例如和→一千人，晶→三日。

4、促进幼儿社会性发展。儿歌、词语、图片中蕴含一些德育思想，拼玩识字也是向幼儿进行品德教育的重要方法。在儿歌、词语、图片中，挖掘德育的内涵，从而让幼儿得到一些基本的行为规范和基本的道德教育。例如“火、电、水、禁”告诉小朋友电、火很危险，加油站、鞭炮厂、森林等禁止烟火。水会淹死人，小朋友不能独自去玩水、游泳一定要大人陪护。

5、开发幼儿智力。幼儿通过动手、动脑，可以拼摆丰富多彩的图案，比如天上飞的小鸟，地上爬走的小动物，水中的鱼儿，生活中的各种各样的事物。如交通工具、文具等，还有动画片中的小主角，如喜羊羊就是小朋友爱拼的对象。幼儿的大脑就像大海，无拘无束，幼儿与同伴一起分享和合作，既玩得开心，又发展了想像能力和口语表达能力。