(Z笔）个别儿童观察案例：硕硕

 观察对象:硕硕 观察时间:2024年4月  观察地点:大三班  观察者:张舒

幼儿基本情况:硕硕是个性格外向的男孩,活泼、聪明、能干,最大的优点是发音清晰、口齿伶俐,语言表达潜力特强,所以无论班里有什么事情,他就像小邮递员。可自春节后开学不久,发现他与教师、同伴说话的时候,有口吃现象,每句话的某一个字音总是拉的很长,才能说下一个字,让人听起极不舒服。语言是人们交际和思维的工具,口语潜力是发展幼儿智力的基础。所以,从小培养孩子连贯的口语表达潜力,让孩子健康、欢乐成长是至关重要的。

观察案例:

每一天来到幼儿园,见到教师的第一句话就是:老师好,我奶奶送我来的;每当与同伴交流时,一下就能辨出他与众不一样的声音:我的绘画完成了,你看漂亮吗?为此,经常引来孩子的笑声,有的“孩子还常问我:老师,硕硕怎样总是这么说话呢然后模仿着硕硕的样貌,之后引来一阵笑声,他们感到好奇,好玩。

教育措施:

在日常生活中,我常教育其他孩子,要多帮忙他,多和他交谈。对硕硕的口吃现象千万不要嘲笑或模仿。

其次是家园配合,我告诉硕硕妈妈,在家必须要给孩子创造一个愉快安定的环境,消除他的思想负担,当孩子有口吃时,不要训斥,引导孩子讲话时放慢速度,随心所欲,多给孩子安慰和鼓励,要减少孩子口吃行为的有意注意,多让孩子听故事,讲故事,引导孩子树立克服口吃的自信心。

教育反馈:在我们家园密切的配合下,经过一个多月的努力,通过这些综合保育措施,硕硕的口吃现象慢慢的消失了,此刻的他,又能像以前一样流畅、连贯的讲话了,为此他妈妈十分的感激,我更是无比的欣慰。