（L笔记）把机会给每一位孩子

每天早操和户外活动前的排队真让人头疼。我发出“站队”的口令后,孩子们就会疯狂的向站队的地方冲去。有的孩子连小椅子都顾不上放好,就迅速跑过去,你推我,我挤你.经常会听到:“老师,他插队”、“我站在这儿”。站在前面的几个孩子,有的抱着我的腿,有的抓住我的手,有的拉着我的衣服,我只能用更大的声音盖过他们,或者一一把他们的手拿开,批评他们一顿,可效果不大。我琢磨老这么乱可不是事儿,于是着手调查其中的原因。

我把几个总爱挤的孩子叫到身边问:“你们为什么排队时总爱挤?”

“我想当排头!”

“你们为什么想当排头呢?

“当排头多好,当排头在前走,离老师最近,能帮老师干活,还能得到表扬”。

我又把经常当排头的幼儿叫到身边问:“你们爱当排头吗?”

有的孩子说:“爱。”

有的孩子说:“有时爱,有时不爱。”

在每次的活动中,每位幼儿都争着去做,但教师只是选取几个平时潜质比较强的幼儿担任。时间长了,潜质强的幼儿只能被动的理解,潜质弱的只有羡慕的眼光。怎样才能使每一位幼儿得到锻炼,又能让他们互相谦让着排好队呢?我决定和孩子们一齐讨论一下,听一听他们的意见。于是,我说:“那咱们一齐来想个办法吧!”孩子们你一言我一语各抒己见。我又来问孩子:“大家都想当排头,可排头只能有一个,咱们怎样办才能让大家都能当上排头呢?”

小范说:“能够看谁的表现好,就让谁当排头。”

其他孩子立刻反对:“不行,这样还是有很多人当不上的。”

可可说:“能够轮换着当,这天你当,明天我当。”

孩子们争论不休。最后确定“轮流当排头”。每一天选两名小朋友当排头。当排头时要聚精会神。新的轮流当排头建立后,孩子们都很高兴,他们再也不去挤着当排头了。

我也归纳反思了自我的不足。总是请潜质强的孩子帮老师做事,只注重孩子的义务而忽视了孩子的权利,只注重孩子的服从而忽视了孩子的自主。日久天长,就剥夺了潜质强的孩子选取的权利,也剥夺了潜质弱的孩子自我锻炼、自我发展的权利。孩子们都只是在人生最出的起跑线上,作为教师有必要把锻炼的机会分给每个孩子。不是吗?