笔记 / M 帮扶行动，收获双赢

光阴似箭,一晃一学期的工作已悄然结束。本学期我有幸与黄老师、张老师结成了帮扶。在认真做好每项工作的同时不辜负领导、同事对我的厚望。我深知“一棵树不成林”的道理。我不仅严格要求自己,更学习黄老师、张老师身上的优点,从提高自身素质出发,坚持教、学、用相结合的原则。通过交流,对教育教学工作、日常学习都起到了促进作用,学习长处、取长补短、进步提高。确立帮扶关系后,首先从思想上认识到帮带结成对子的重要意义:帮扶工作是快速提高我们年轻教师教育教学能力的有效方法。

一、达成共识,确立目标

 我和张老师共同探讨班级管理策略,共同教研、共同听课、评课、交流心得,使两人的教育教学思想和能力有了进步。针对各自的特点,我们确立了共同研究的.目标:

1、对教育教学理念的研究。

2、课堂组织方法的研究及教学手段科学利用的研究。

3、班级管理的方法。

二、帮扶行动,收获双赢

黄老师主要在延时班告诉我一些教学方法。我知道只有自己过硬,才可以又能力去帮扶别人。我不断地警醒自己。做到了率先垂范,言行举止在师生中都起到了很好的表率作用。做到以“教书育人”为己任,关心爱护学生,自觉实施素质教育,在实践中践行。积极参加各级培训学习。

三、听公开课学习老师的优点

我认为,作为一名老师,如果不能很好的驾驭课堂,那么,她精心设计的教案就白白的浪费了。一名合格的教师,除了有扎实的专业知识,还必须有过硬的课堂教学基本功。这就要求她在上课时要注意词汇丰富、条理清晰、风趣幽默、抑扬顿挫,从学生实际出发,考虑他们的可接受性,做到通俗易懂,要用学科语言,不能用方言土语,要简练,忌废话。同时还需借助表情、手势等体态语言来表达。教师还要对自身条件有一个清醒的认识,即个人定位,不能单纯模仿他人的教学风格,而是要通过模仿他人的教学风格,再根据个人的兴趣、爱好、特长,将各种教学要素融为一体,取人之长补己不足,选择适合自己个性发展的教学风格,通过长时间的不断的实践锤炼,使自己的教学风格精益求精,逐步提升。

四、教学风格的形成与锤炼

教学风格是在教学活动中形成的,体现不同个性教学特色和水平的一种模式,它通过教师的教学态度、气质等一系列内在的精神活动表现出来。对于青年教师,要形成自己的教学风格,必须要在具备过硬的教学能力和扎实教学基本功的前提下通过不断的实践积累和形成的,需要一个较长的过程,但是要把形成高层次教学风格,视为一种自觉的教学追求,由此激发形成教学风格的强大动力。

我与张老师我们常常交流各人体会,取长补短在工作中互相切磋,经常一起研究学校的教育现状,教学中棘手的难题等。比如各种活动的开展配合;备课过程中,经常组织对教学重点、难点的研讨,生活馆活动的提前研讨,其次通过听课、评课,更好地掌握教学的基本环节;及时交流教学情况,不断改进方法。

经过一个学期的努力,我们取得了一定的进步。当然许多地方仍存在不足,希望在未来的日子里,加强合作,互相促进,以取得更好的教学