（Z日记）竹韵清清，童心灼灼

我们班《竹子》主题在历时两周的活动后,拉下了结束的帷幕。在回顾过去两周的主题课程中,我也对主题也进行了一些总结和反思。

竹是自然界的一种植物,但它却与人们的生活息息相关,各种各样的竹竿、竹担、竹筐、竹席子等为人们生活带来了方便,竹笛、竹制品、竹玩具等为我们的生活带来了乐趣,竹的情节无所不在。

《纲要》指出:“充分利用当地资源,开展教育活动。贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的活动。”我们幼儿园小公园有大片的竹林,郁郁葱葱的竹子引发了幼儿一连串的问题: 为什么会有在竹笋,竹笋怎么变成竹子的,竹子为什么那么高,为什么竹子是抱在一起长的,竹子里面有什么....他们对竹笋和竹子非常感兴趣兴趣。因此,我们与幼儿一起探访身边既熟悉又陌生的朋友——竹子。

在这2周的活动中,我们开展了丰富多彩的活动,通过看看竹子、玩玩竹子、画画竹子、吃吃竹笋,孩子们初步了解了竹子外形特征,知道竹子一些常见的种类,明白了竹子在我们生活中的一些运用,幼儿都能积极地参与到这个活动中。通过这些活动,幼儿对于竹子有了很多的认识,了解竹的生长过程和用途。我们还邀请家长与幼儿一同制作了一些竹制品,有的带来了竹高跷,有的带来了竹蜻蜓,还有的带来了竹节传声筒请幼儿介绍了自己带来的纸制品。各班对课程也进行了调整,针对本班幼儿的兴趣进行了相应的调整。

在活动的开展过程中,有很重要的一个部分是家园共育工作。家长给予我们极大的支持,在活动开始前家长配合幼儿共同收集竹子的图片,带孩子们参观竹林,完成了“竹子本领大”调查表。在主题进行的第一周活动中,请幼儿讲述自己对竹子的一些问题,同时也对这些问题进行了解答。不仅如此,我们还请家长一起参与进来,在我园的竹玩艺术节中用亲自上山砍的竹子在园合作完成了一套沙水玩具。在活动的最后一周还为孩子准备了竹筒饭,让幼儿分享、品尝,这个主题的开展获得了家长们的大力支持。

  本次微课程的开展,我们摒弃了传统的五大领域课程模式,而是从幼儿课程游戏化出发,以孩子的兴趣为出发点,开展孩子有兴趣的各类活动,让孩子真正做到"玩中学,学中玩”。当然我们开展的微课程也存在很多不足的地方,比如生成的活动较少,缺少亮点等,我们今后将继续对身边幼儿感兴趣的资源进行挖掘,将微课程的内容开展得更饱满、充实!