日记 / M “竹”够精彩

阳光明媚的午饭后,我们正在幼儿园里散步,孩子们有了新的发现,突然听见凡凡说:“这是竹叶,我在成都动物园看见过熊猫,它最喜欢吃竹子。”涵涵接着说道:“我们家山里有好多竹子。”孩子们兴奋的讨论着。老师突然灵机一动顺着孩子的话题:“我们园的特色也是竹特色哦。”这一话题犹如一“好奇弹”在孩子们之间炸开,中三班的竹子课程也就此拉开了序幕。

识竹

在孩子们好奇的眼光、求知的问题中,我们一起来了解竹子。通过孩子们实地观察后我们发现竹子是从小竹笋到嫩竹再到竹子这样的一个生长过程,还发现了竹子地下的根茎是横着长的,原来小小的竹子有这么多的奥秘呢。

“竹竿是圆圆的,长长的”

“闻起来有一股清香”

“叶子细细长长的”

“它是绿色的”

“竹子是一节一节往上长的”

竹,野之生,清之幽,刚直有节。

竹子是一种很坚韧的植物,有古诗这样称赞“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风”竹子对我们的贡献很大,可以说它全身都是宝,因此孩子们对竹子的好奇展开。

竹趣

 在游戏中儿童玩什么、怎么玩、和谁玩都有自己的想法,让儿童在游戏中获得经验、表达见解,使儿童的潜能得到最大程度的发展。竹形式多变,无论是竹梯、竹竿、还是竹凳子都能够作为游戏的材料玩出不一样的花样。

通过集体游戏大家了解到竹制品的各种各样的玩法和自主创意,并在游戏中体会到竹子的乐趣和不同的魅力。

竹之美

《指南》指出“幼儿园要充分利用自然环境和社区的教育资源,扩展幼儿生活和学习空间。”陈鹤琴老先生也强调“活的教育、活的题材,要到田间去,大自然、大社会就是活的教材,是知识的主要源泉。”

画竹子、竹娃娃、手工泥竹、手撕竹、美丽的竹笋、笋壳娃娃、竹筒画等,通过孩子们独自完成和小组共同合作,也变成了一幅幅美丽的艺术画和一件件精巧的手工艺术品。

《指南》提出“成人要善于发现和保护幼儿的好奇心,充分利用自然和实际生活机会,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,发现问题、分析和解决问题。”随着活动的深入开展,如何利用资源让课程进一步贴近社会、贴近生活、贴近大自然是老师在实践过程中不断思考的问题。