笔记 / M 引导幼儿参与活动

在幼儿园晨间游戏中,丁丁是以“这个游戏没劲”为理由推诿,宁愿在旁边独坐也不愿意参与其中。

有一次我组织孩子们在教室内玩丢手绢游戏。当小朋友们相互丢了手绢又一圈一圈追逐时,坐在圆圈上的丁丁兴奋不已,一会儿拍手一会儿跺脚,为奔跑的孩子加油呐喊。正当我悄悄关注他投入游戏的状态时,他被丢到了手绢。他二话不说,捡起手绢就跑——无比正常。可惜才离开圆圈两步,他就捏着手绢站立在圈外不动了:“我不想玩这个游戏,这个游戏不好玩!”

看着他,我的思绪飞速寻找着引导他再次回归游戏的方法。于是,我先安置好其他孩子继续游戏后,来到丁丁身边,悄悄地问:“你是不是怕游戏时被别人追上?”“是的,我跑但是别人在追。”丁丁解释边用可怜的眼神望着我。听罢,我拉着他说:“走!老师帮你赢!”他使劲挣脱着:“我不想玩,我肯定跑不过他们。”“怎样会呢?你能够丢给跑得比你慢的小朋友啊!你觉得谁是跑得比较慢的?”“熙熙没我跑得快!”“要不你去试试!”

丁丁鼓起勇气开始了他有史以来的第一次丢手绢游戏,他果然丢给了熙熙,也果然没有被抓住。此时此刻他的脸上写满了赢了以后的欢乐。游戏就这样继续进行着。在短短几分钟里,小朋友们好几次丢给了他,尝到了甜头的他,还是一次次地将手绢丢给了比他跑得慢的小朋友,结果也同样让人兴奋——他赢了!

此时,我再次停下游戏,引导他思考:除了熙熙以外是不是还有小朋友也比较慢?他就把手绢丢给了跑得慢的小朋友。

这天是收获的一天,因为一个不合群的孩子最后真正融入到了我们的群众生活中。在此过程中,他也体会到了赢与输在游戏过程中是能够用智慧解决的。同时也了解到敢于与强者较量也是一种很过瘾的体验,期盼在今后的活动中丁丁能够更加用心勇敢地参与每一项活动。

从丁丁的表现中让我看到教师“等待”的成果。在“等待”中,既有教师对中班幼儿的了解,又显示出了教师对幼儿能力的信任。