笔记 / M 让幼儿学会自我管理

《纲要》中指出:"建立良好的常规,避免不必要的管理行为,逐步引导幼儿学习自我管理。"为此,我们根据幼儿实际情况,采取了一系列的措施。教师避免许多烦琐小事,也不断提升了自己的管理能力。
    一、自我管理从自我服务开始
首先,教师要尊重幼儿不断增长的独立需要,在保育幼儿的同时,指导他们学习生活自理、自我服务技能,培养基本的生活自理能力,锻炼自我保护能力。

二、讨论常规制度是自我管理的前提

1、规则是什么?是为大家生活的和谐、美好制定和遵守的'一些基本要求;规则是有效教育的基础。避免一个误区:规则教育是要幼儿听话和服从;规则不是强加给幼儿的,而是集体生活的必须,是自由有序、平等生活的必须。靠命令和高压控制的班级规则很容易反弹,而情况会更糟糕。

2、自由与规则的关系 孙瑞雪的博文《爱和自由》《规则之翼为成长护航》通过这些文章我们知道规则要科学,符合幼儿年龄特点,不一样的活动规则不一样,要科学制定幼儿一日活动安排,减少集体活动时间,减少消极等待,智慧的帮幼儿遵守规则。(1)教师示范说明、(2)在活动中反复练习、(3)巧妙利用幼儿影响幼儿、(4)有效设计和利用简单的规则意识(5)尽可能采用分组活动,减少拥挤和等候时间

3、表扬与鼓励时应注意

 (1)不滥用,尽可能的发挥幼儿的内在动机

 (2)形式灵活多样,选择幼儿喜爱的

 (3)态度真诚,避免形式化和敷衍

 (4)表扬具体,指向幼儿良好的行为

 (5)幼儿已形成的习惯无需表扬与奖励

 (6)避免成为教师权力控制的工具

 (7)避免对其他幼儿形成压力和造成伤害

4、智慧地帮助幼儿遵守规则-----批评惩罚的灵活运用 关于反思角与反思椅的运用 对幼儿简单说明原因,时间不宜过长,一般3岁3分钟,4岁4分钟,5岁5分钟。

三、通过开展多种形式的活动提高自我管理能力

升中班后,孩子们都想当小老师,因为这对他们来说是无比荣耀的事。为了让更多孩子得到锻炼的机会,我们每天会通过自己推荐,然后由大家来评价,最后大家选举2名孩子当小老师,为了给每个孩子都提供尝试和体验的机会,对于那些人气少的孩子,老师可以把他最近的进步或者闪光点说给大家听,然后可以直接提名为小老师,这就要求教师在平时的生活中就要以欣赏的眼光去看待每一位孩子,发现孩子身上的闪光点。教师可以把班级的管理权力适当地交到幼儿手中,轮到当小老师的孩子,在游戏时就可以去游戏区域担任小老师的职务,散步时间可以和老师一起组织孩子散步小老师使每位孩子的潜能都在自己原来的基础上的得到发展。