笔记 / M 如何培养幼儿帮助他人

现实带班级幼儿的过程中,由于独生子女在家中,大多数事由成人做,与抚育者形成了一种应求关系。幼儿需要成人帮助,而成人要求幼儿帮助的则甚少,这使得幼儿往往缺乏互相帮助的意识。现在幼儿以自我为中心比较重,家庭中独生子女较多,幼儿比较娇惯,幼儿的帮助他人的意识薄弱。理论上儿童发展心理学里,学前儿童的的亲社会行为一般被分为安慰、分享、互助、合作等不同的类别。儿童大约两三岁左右开始有了明显的会同情、安慰他人的亲社会行为。这大多是因为孩子的思维水平的发展,让他们逐渐摆了“自我中心”的思维局限,开始知道每个人都有不一样的感受、想法,而且能够从自己的感受出发,逐渐理解他人的感受和不同的观点。虽然这个时期孩子理解他人的能力还较弱。 但有一点能力是很强的,那就是"感同身受"的能力。当他们看到别人难过,自己也自然地会感到难过; 当他人遇到困难,需要帮助时,他们也能主动去帮助别人; 当别人想要吃东西或者玩玩具时,他们也能在成人的指导下让出自己的食物和玩具,跟他人分享。这便是儿童早期助人行为的出现。

 在集体生活中,幼儿与他人(主要是众多的同龄人)之间有着频繁的接触,就需要他们建立互爱互助的关系。但大多数幼儿开初对此很不适应。因此,老师要运用形象的教育手段,如通过讲故事、念儿歌、演木偶戏及情景表演等方式,不断增强幼儿团结友爱、互相关心、互相帮助的思想意识,从而达到你帮我来我帮你,团结友爱真欢喜。

那该如何从小帮助幼儿养成乐于助人、善于关心、同情他人的性格特点呢?

1. 在孩子心中树立好的榜样:给孩子营造良好的亲社会行为环境。如让孩子从小帮助大人分担家里的劳动;帮助爷爷奶奶倒茶、帮助小弟弟妹妹上楼梯等等。父母也要以身作则,做好榜样作用。如爸爸可以帮助妈妈拎重物、打扫卫生;妈妈可以帮助爸爸盛饭、捶背等。可以多给孩子朗读有关分享、助人的绘本图书或者娱乐节目,从中帮助孩子形成好的榜样行为。

2. 学习关心和帮助他人的语言表达:通过日常交流帮孩子学习如何安慰、帮助他人和跟他人进行分享、合作的语言表达。如“你怎么了?”“你需要帮忙吗?”“让我来帮助你!”“你是不是伤心啦?”“不要哭了,我可以跟你一起玩”…… 通过丰富孩子的词汇和语言表达来让孩子可以更好地适应家庭和学校的生活,培养人际交往和沟通的基本技能。

3. 多开展角色扮演等游戏活动:可以通过过家家、扮演医生和病人等的角色来让孩子不同的人的不同感受和想法,学会站在他人角度思考和理解问题。可以为孩子提供各种不同的服装和道具,帮助他们进行角色扮演或者戏剧表演的活动。还可以轮流交换角色,自己设计台词和改编剧情等。如提问孩子:如果你碰到了小红帽和大灰狼,你会怎么帮助她战胜大灰狼?诸如此类的开放式问题。