（Z日记）木工变变变

孩子们升入中班啦,本学期又增添了新的一项功能室体验活动,那就是木工坊。由于小木匠是一个新的游戏模式,没有可以参考的资料,对于我们来说也没有对这个"木工很懂行的人。因此在设计游戏课程时,我们遇到了瓶颈。

首先我们想到的就是安全问题,中班幼儿自我保护能力弱,而像锤子、钉子等木工工具本身就具有一定的危险性,我们就想到了先要制定一些规则,避免这些危险的发生。1、控制进区人数,减少拥挤和碰撞的机率。2、提取放材料规则。我们要求幼儿选择取放材料时必须把工具放回操作台,活动结束时要按标志把工具和材料放回固定的位置,以避免工具伤人。3、鼓励幼儿和同伴互相谦让,不争抢、不打闹。

其次,就是课程的设想。我们老师为木工坊创设一个宽松、自主的环境,让幼儿的思维不受拘束,让他们拥有一个自由的创作空间,为幼儿的探索、创作提供有利的条件。因此我们想到了以作品呈现的方式,由老师自由组合一学期的课程安排来实现幼儿园小木匠的活动。一件件作品的诞生既给了幼儿以成功感,又能让整个小木匠充满童趣。因为工具有限,我让小朋友两两个一组,自己跟小朋友合作做东西,可以是小桌子,小凳子,小汽车,小小床等,分好组,小朋友按照步骤商量怎么分工,要制作什么作品,再去找自己的小木块,小方块,每一组拿几枚钉子,敲敲打打开始了,开始小家伙们一会钉子歪了,怎么办呢?语泽小朋友试了几次不成功,去工具房找了一个扳手,他用扳手把钉子固定,叫另一个小朋友来敲,果然钉子不歪来歪去,一点一点的往下敲下去了,小朋友都很兴奋,一个人扶脚几个人扶板,慢慢的一只凳脚成功了。小家伙们高兴的跳起来,成功了,成功了,就这样,接着慢慢的第二只,第三只,第四只,虽然都花了一些时间,凳脚也有长长短短,但是一张凳子终于做成功了!看着开心的孩子们,心里很高兴,其实操作活动是实现孩子教育发展目标的良好途径,"儿童的智慧源于操作"幼儿是在对材料的操作、摆弄过程中获得经验发展能力的,材料为幼儿和知识之间搭起了一座桥梁。因此木工坊活动的开展让孩子们更自信了,也变得更富有想象力和创造力了,更让孩子们变得更自主了,孩子们之间的交往也更融洽了。

    让我们一起来看看小朋友的作品吧!