笔记/M 没有赏识就没有教育

“教师,杨逸又打我了。”“教师,杨逸乱跑了!”“老师,杨逸抢我的玩具!”这就是杨逸,一个喜欢惹事的孩子,每一天告他状的孩子数都数可是来,并且杨逸还异常喜欢“表现自我”,组织活动时,他会和其他小朋友会站在旁边不明白在说什么悄悄话不听教师的指挥甚至自顾自得跑,也经常弄出怪动静,或四处乱跑,影响正常的教学活动,对此,老师们也很头疼啊,刚刚开始的时候给他讲道理,还没说几句他跑了,要是着急训他几句,他就一向笑。满不在乎!

然而,一天出去学习的时候有半天没有在班级,回到班级的时候,杨逸会问:“毛老师,你今天怎么不在啊,去哪里了?”班级没有一个小朋友关注到这点,他却关注到了。我突然感觉心头涌起一阵暖意!

杨逸是特别懂得关心别人的小孩,可是如果教师不用欣赏的眼光观察他。并客观地对他做出评价,他的优点是可能不被发现,甚至始终给别人一种不合群不良的印象。

上学期的时候杨逸经常不坐好板凳但是这学期杨逸已经有了明显的改变,会坐小凳子,会牵小火车,我要用欣赏的眼光看着杨逸的提高,还要在他的耳边提醒他也要把他的提高告诉别的小朋友,告诉他的父母,还要送他小礼物,表示对他的提高的奖励!我想利用这一方应对杨逸的有些行为进行控制,能够在做游戏的时候让他当个监督员。告诉他当监督员首先必须自我要做好,让他自我学会控制自我的行为,我相信杨逸会悄悄的提高,告杨逸状的小朋友也会越来越少的!

陶行知先生说过这样一句话:“教育孩子的全部秘密在于相信和解放孩子!”教师也以往说过要用欣赏的眼光观察孩子,相信孩子,解放孩子,没有赏识就没有教育!