笔记/M 内向孤僻幼儿的转变

我们班章佳萱小朋友内向、不说话、几乎听不到她说话表达,也不和小朋友玩,肢体动物也缓慢,吃饭几乎都是最后一个,做什么都憨憨的、慢慢的。但是一旦别人招惹了她,她的表现让老师们惊讶,会反击。我觉得这样的内向、孤僻幼儿会给身心发展社会性交往造成一定影响,很难形成良好的个性品质,对此应引起重视,并给以及时矫正。对于章佳萱我们老师专门做了调查。发现这个孩子从小是由爷爷带大的,到上学的年纪父母才开始带她,平时缺乏沟通交流。爷爷带她也不带她玩,老人带没有精力带。从小心脏不太好,于是,我们采取了一下措施进行她的转变。

首先我们给予幼儿更多的关注度

因此我们同她家长商量无论是在家还是学校都给她更多的关注,更多的爱,多与她交流鼓励她帮助她成长。尤其是当孩子感到能力或者其她方面格格不入时更能够体贴关心她、理解她,站在她的立场多听听她的心声。

二是鼓励孩子多与伙伴共同游戏。

从小在老人们身边长大,缺乏与小伙伴们游戏的机会,这很容易使孩子养成不合群、不爱表达的性格。因此,我们尝试着让她与小伙伴共同玩耍,即使是站在边上看,也有老师或小伙伴陪同。这对于孤僻、内向孩子是很有益处的。

在家也要求父母抽空多带孩子到小区走走,为她创造与小朋友游戏的机会,鼓励她与邻居小朋友一起玩耍。

这样,在游戏中她就会发现自己的重要性,发现游戏时的乐趣,使她产生对同伙的信赖和情感上的共鸣,这有利于孩子克服不合群的.心理障碍。

三是教给他与人交往的方式方法。这个孩子交往能力较差,不会与人交往。在游戏试玩中常常因不能与很好的配合遭受过小朋友的拒绝。我们老师就干涉其中,边做其它小朋友的工作,边鼓励他在试一试。久而久之,这个孩子放开了心里那层屏障,展开了心扉来玩。

我们和这个孩子的家长经过一段时间的努力,终于她的笑脸,她的性格活泼开朗了,吃饭做事速度快乐,集体活动也融入了其中,现在经常表达的语言也很流畅了,转变得更加阳光。

其实,形成幼儿内向的、孤僻因素是很复杂的。教师和家长要找对原因,及早采取措施,合理引导并对孩子施以教育,帮助他们消除这些不良因素,使他们健康活泼地成长。