日记 /M 老师，我会

     前苏联著名教育家苏霍姆林斯基也曾经指出:幼儿的智力发展应当同时体现在手指的操作、语言的表达和用脑的思考上,动手、动口与动脑三者之间有着息息相关的内在联系。今年幼儿已经适应了幼儿园的生活,随着年龄的发展小班幼儿的基本动作已发展得比较自如,他们已能够掌握各种运用大肌肉的动作和某些运用小肌肉的精细动作,这为幼儿生活自理能力的培养奠定了基础,而且他们自身也产生了独立地进餐、盥洗、睡觉、穿脱衣服的愿望。这时,成人既不能撒手不管,也不能包办一切,而要针对他们的发展水平,提供必要的条件和机会,帮助他们实现生活自理能力的愿望。

这学期我们老师有意识的培养幼儿的自主性服务意识,吃点心的时候生活老师请幼儿发点心。幼儿就会争先恐后的说:“老师,我会。”

吃完点心的时候,会请幼儿擦桌子。俞天悦说:“老师,我会。”程皓硕也说:“老师,我会。选我。”

做操的时候,会请幼儿发竹圈。杨逸说:“老师,我会。我来发。”

午睡的时候,老师会请幼儿架椅子。杨子杰说:“老师,我会。”

午睡的时候,老师会请幼儿拉窗帘。俞天悦说:“老师,我会。”

幼儿生活自理能力的培养是一项系统工程,需要幼儿园、家庭、社会、幼儿的共同努力。在这个过程中,只有四者认识一致、态度一致、言行一致、行动一致,才会形成强大的教育合力。培养幼儿的生   

活自理能力是一项艰巨而漫长的任务,“冰冻三尺非一日之寒。”幼儿生活自理能力的培养不是一下就能奏效的,这是一个漫长的过程。