笔记/M 请保持安静

   由于每位孩子的个性、兴趣爱好都不同,对于小班孩子来讲,他们处于好奇心萌发阶段,喜欢模仿成人的动作与神态。在平时生活中,教师的一言一行孩子们都是看在眼里,记在心上。在教学活动中,我们要针对不同现象随即做出各种反应。

在教学活动中,我们总会发现孩子会说话,交头接耳,走神,或者做出令人烦恼的事。此时,老师如果停下教学来进行教育,这不仅仅打断了孩子们的思路,而且效果不必须很理想。针对这些情况,我采用诱导法比如:“保持安静的小朋友并认真听讲的小朋友奖励小贴画。”调动了孩子们的积极情绪。比如:“如果大家请保持安静在接下来的户外活动中带你们去玩你们喜欢的游戏。”巧妙利用非言语交际手段,调动了孩子们的用心情绪。对于这种方法,我们还能够将其运用到平时生活教育中。例如:在教学活动中,如果发现极个别孩子不认真听讲,能够走过去轻轻地摸摸他的头;当孩子们在玩玩具时,发生争执或者乱扔玩具,能够皱皱眉头表示不满或者摇摇手阻止他们;当发现孩子们大吵大闹时,能够带领他们学习小猫等动作,学会轻轻说话。久而久之,孩子们习惯并能正确地领会其中的暗示,自觉、愉快地调整自己的行为。

午睡前,要求孩子们解完小便后安静地站在自己的位置上。可总有一些孩子站得东倒西歪的,嘴里还不停地说着什么,提醒了他们好多次,可还是安静不下来,吵吵闹闹地来到午睡室门口,笑着哄他们:“谁最安静就请他先进去睡觉!”一点效果也没有,他们仍旧我行我素,你说你的,他们说他们的。没办法,只能改用严厉的声音说道:“谁再讲话就不要进去了!”……还是老样子。无计可施的我却还是固执地“守”在门口,决定要让孩子们安静下来后再进去。而后转念一想学小猫轻轻的走边叫:“喵喵喵,我们一起去睡觉吧。”幼儿顿时雅雀无声,跟着后面学得有模有样。

在日常工作中要让幼儿真正做到请保持安静,认真地倾听,把理念使用到实际中还需要在持续地培养。