课程缘起 我发现孩子们去洗手时总是很喜欢把洗手液在手上使劲搓,弄出很多泡泡来玩。于是我提议:“既然你们都很喜欢泡泡,那我们就一起开展泡泡的主题活动吧!”孩子们一边跳一边鼓掌。在这个阳光的午后,我们大家一起决定了我们的班本课程主题活动:《泡泡》。 一、在生活中发现的泡泡 师:你们在哪里发现了泡泡呢?它可以用来做什么? 雨薇说:泡泡藏在洗衣液里,可以用来洗衣服。 诺诺说:泡泡藏着洗手液里,可以用来洗手。 尧尧说:泡泡藏在洗洁精里,可以用来洗碗。 航航说:泡泡藏在牙膏里,可以用来刷牙 …… 你在哪里见过泡泡?这个问题实际上是要让孩子们对泡泡的观察和自己生活联想起来,也是要让孩子对自己的生活现象进行分析,从他们的回答中反应出他们的生活经验,可见,他们的观察能力不容小觑。
二、泡泡泡泡真神奇 《指南》指出:“幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中,尝试发现事物之间的异同和联系的过程。”在吹泡泡的活动中,通过游戏充分调动孩子运用已有的经验积极思维,发挥主动性、积极性,尝试探索,体验成功的快乐,帮助幼儿形成积极参与乐于探索的学习态度。 “幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。”在活动中,运用了观察、比较、操作、实验等方法,帮助幼儿发现问题、分析问题和解决问题。 在大家的收集下,我们找到了各种图形的泡泡工具,那么,用不同的工具吹出来的泡泡形状一样吗?孩子说:“爱心的可以吹出爱心泡泡,五角星的可以吹出五角星泡泡,圆形的可以吹出圆形泡泡……”,到底会是什么样的呢?我们一起去看看他们的尝试吧! 孩子们: 原来不管什么形状的工具吹出来的泡泡都是圆形的,有很多洞洞的可以吹出很多泡泡,小手甩泡泡比嘴巴吹的泡泡要多哦。 (三) 探索制作泡泡水 怎么做呢?需要用到哪些工具呢?于是,我们对此问题展开了激烈的讨论,最后我们决定小朋友们先回家和爸爸妈妈寻找可以制作泡泡水的方法和材料。
这次实验改变了孩子们的预判。在反复游戏、反复探索新的问题的过程中,孩子们在不断思考 。为什么吹出来的泡泡都是圆的呢?教师很难向小班孩子解释张力以及受力面的问题。不过,这是一个很有价值的问题。 通过孩子们观察生活中的现象,打破原有的思维模式去认识一种现象,由体验入手,学会带着问题去观察、思考,这本身就是一种很好的学习。 (四)当泡泡变游戏,我们这样玩 吹泡泡,吹泡泡,吹成一个大泡泡,泡泡变大了,泡泡变小了,泡泡飞高了,泡泡飞低了,泡泡不见了
五、泡泡印画 老师:前两天我们在外面玩了吹泡泡的游戏,知道了泡泡的秘密,现在老师来吹泡泡,你们试试看用小手能不能把这美丽的泡泡接住?“能接住” “不能接住” 老师:有人接住泡泡了吗?泡泡在哪里呀? 诺诺说:泡泡不见了 航航说:泡泡在那儿呢! 熙熙说:泡泡很快就没有的。 老师:是啊,这些美丽的泡泡停留的时间太短了,我们的小手碰到就破了,不见了,真可惜。小朋友们能想个办法把这美丽的泡泡留住吗? 有的说拍照泡泡就能留住了、还有的说拿个杯子套住,小朋友们想的方法也很丰富呢! 接下来我们就用泡泡来印一幅画吧。让这美丽的泡泡留下来。开始印画咯
课程总结 孩子们关于泡泡的课程故事到这里暂告一段落,他们对好玩的事物的兴趣永远不会停止。老师所做的就是捕捉孩子一刹那的游戏兴趣点,并让这兴趣点成为孩子自主,自发游戏的一个契机,教师永远是孩子们学习活动的支持者、引导者、合作者! |
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