(Z笔记）不惧困难，从容面对

时光飞快,随着假期的收尾,我们和孩子们又迎来了新的一学期,在这最后的一个学期里,对个别幼儿身上存在的问题进行教育指导,帮助他们改掉不好的习惯,顺利进入小学。

一、个别幼儿分析

上学期我们班转来了五个新生,其中有一位叫赵承浩的幼儿年龄较大,有点口齿问题,还爱动手去触碰其他小朋友等不好的习惯。通过上一个学期老师对他的观察,发现赵承浩小朋友不仅爱动手还有点孤僻、独立要强,可能是因为身高也比其他幼儿高吧!所以造成了爱动手、让其他幼儿都怕他。老师还发现他不仅不爱表达也不善于活动,一天上课就是一个人呆着一整天,老师叫他过来一起玩,他只是跑到一边看小朋友们玩。在活动方面不善于表达,在学习方面也是个难题。
  二、预期目标

针对以上情况,本学期将对赵承浩小朋友的行为作以下教育计划:
1.培养该幼儿能主动进行自我服务性劳动,有较强的生活自理能力;
2.培养该幼儿愿意与同伴合作,有合作意识;
3.培养该幼儿能主动参与探索、操作活动,对活动感兴趣;

4.培养该幼儿能与同伴友好相处,建立良好的伙伴关系;

5.幼儿能主动进行语言表达,提高语言表达能力及与他人的沟通能力。

三、因材施教

1.充分了解幼儿之间的差异:开展因材施教的首要任务是要了解幼儿之间的差异,包括性格、爱好、脾气等方面的情况。教师可以通过多种方式确定学生的具体情况,如与孩子的沟通、与家长的交流、对孩子的观察等,并结合教师与幼儿之间的互动,更好地了解幼儿的真实性格,从而制定适合每个孩子的个性化教学方案。
  2.提高教师自身的专业技能:教师的专业素质和教学实践技能是实施因材施教的关键。教师需要具备过硬的专业素质和扎实的教学实践技能,以便能够适应不同年龄和能力的孩子的需求,并根据每个孩子的特点进行教学。

3.尊重幼儿思想上的差异性:幼儿具有丰富的想象力和个性化的思维方式,因此在教学中应尊重这些差异,允许幼儿提出独特的问题,并给予适当的关注和支持。这样做不仅能够激发幼儿的学习兴趣和潜力,还能够促进他们在末来接受教育时保持个性和创造性。

我与其他老师以后对赵承浩小朋友多沟通、引导与带动他和小朋友一起玩。在语言方面,我们与他多沟通、交流,把他想表达的心愿用简单的语言教他说出来,再让跟着老师读。对于赵承浩爱动手,教师一定要多次对他进行教育,并跟他的父母交流,进行家园共育。
  总之,我们会在尊重幼儿的人格和自尊心的情况下进行个别教育,使他们的身心在健康快乐的氛围中得到发展。