笔记：绘本《我不知道我是谁》反思

　  这个绘本的我觉得是符合大班幼儿的学习特点。绘本的内容较多，主要表达的中心思想是对自我的认知方面，而大班的幼儿自我认知开始发展，会从别人对自己的评价而有一个自我认知，所以，我认为这本绘本是适合大班年龄段的幼儿的。大班幼儿的特点：1.大班幼儿活动的自主性、主动性较以前有很大的提高。幼儿能够解决绘本中出现的一些问题。2.大班幼儿的活动更加有目的、有计划。能进行一定的探究阅读。3.大班幼儿的自我控制能力提高，表现在对动作准确性的控制上，又表现在对他们自己行为的控制上，如规则意识、坚持性的增强。由于已有一定的自我约束能力，所以进行学习活动时可以考虑要求幼儿安静地坐下来，服从一定的纪律。要求幼儿做事善始善终。4.大班幼儿好学、好问，喜欢有挑战性的学习内容。学习内容要有一定适当的难度，要有一定的挑战性。5.大班幼儿的同伴间互动、合作多了，开始注意向同伴学习。让他们实实在在地与别人一起共同做事，发展交往、协作能力。6.大班幼儿的思维中出现抽象逻辑思维的萌芽。在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。

  这个故事来源于外国一本经典的图书，这个作品的优秀之处在于它的故事诙谐、风趣，在角色的刻画和情节的扩展上具有很大的夸张性和戏剧性，故事中小兔子显而易见的可笑的疑问似是一种语言游戏，能够唤起幼儿发自内心的愉悦和满足感，使幼儿感受到阅读和倾听的乐趣；故事语言细腻，能让幼儿随故事所动，被故事吸引；富有奇思妙想的情节变化，细致入微的人物心理和动作刻画，出乎意料的结果符合大班幼儿喜欢奇特想象的心理特点。小兔子单纯、善良、好奇好问、憨傻可笑的形象特点很容易被幼儿理解和接受。

  我班幼儿比较喜欢听故事，善于质疑，敢于表达自己的想法，通过开展可爱的小动物的主题活动，已具有了一定的认知经验，对一些稀有动物的生活习性和特点已经有了了解。但是我班幼儿在倾听习惯、概括总结方面还需要进一步的提高。在活动过程中我以问题猜想方式引入，提出悬念，激发幼儿倾听故事的动机和兴趣，以图书名称猜内容这一方式，激发幼儿阅读的动机。利用几个方向的提问来帮助幼儿梳理、把握故事的情节。

第一  帮助幼儿理解、感受小兔子性格特点,体现这个提问我提出了几个问题：“达利B都有哪些疑问？你觉得它是一个怎样的小动物，为什么？” “当小兔子们都藏到地洞里时，这时达利B会做什么呢？” “他这时知道自己是谁了吗？他从什么时候知道的？” 达利B是一只怎样的兔子？你喜欢这只兔子吗？你喜欢他的哪个地方？我还以为我是一只兔子呢？

第二  在情节转换时的提问，利用幼儿的原有经验和故事中的信息，给幼儿留有充分想象的空间，调动幼儿积极的参与，感受情节的变化和故事的戏剧性，鼓励幼儿有不同的想法：“你们猜猜杰西D是谁？你是怎么知道的”*当讲到杰西D然后一跳时，提问：你们猜怎么样了？

第三  对文学作品的感受和理解的提问：你喜欢这个故事吗？你喜欢这个故事的哪个地方？

 以上这些提问，不仅培养了幼儿良好的倾听习惯，还不时的吸引孩子走进故事，另外通过经验的调动、情感的参与，很有效的完成了目标。