笔记：区域的故事h

    这段时间，区域活动增添了很多新的材料，孩子们很是高兴，但在区域活动结束时，大部分孩子经常会把材料扔得到处都是，都没有收拾玩具的意识。虽然我们总是跟在孩子屁股后面说收拾好，可有的孩子就是不听，他们知道等会会有老师会来把玩具摆放整齐，因此自己收拾不收拾是没什么关系的。每当这时我都会边批评边帮助他们收拾玩具。然而这样的事情经常发生，总是得不到好的解决。

    一次区域活动中，有6个孩子选择的是音乐区，孩子们穿着表演服饰，拿着各种打击乐器高兴地随着音乐表演着。当我说区域活动时间结束时，孩子们把表演服装一脱，道具和衣服往桌子上一放就忙着去搬椅子去了，没有人把乐器道具整理好放回箱子。过了一会儿，等所有的孩子们全部坐到椅子上后，我对大家说：“以前你们不整理材料，老师会和小组长一起帮你们收拾，今天老师和小管家不帮忙了，在什么区域游戏你们就要负责收拾这个区域的材料，如果你们没有整理自己区域的材料，没有对这个区域负责，下次就不能在这个区域进行游戏。告诉孩子合理的后果是我们的责任，那样他们才能懂得要保管好东西。我们可以向孩子说明白，玩具在玩过之后要放回原处。如果孩子不收拾，那么那些玩具就会被当作不要的玩具没收，给别的需要的小朋友玩。

    这件事也促使我反思之前的教育行为：每当孩子发生问题是，我一方面会严厉批评，一方面又会马上帮助他们解决问题。其实空洞的批评并不能达到预期的教育目的，而代替性地帮助幼儿解决，则无法让幼儿深刻体会到自己的行为带来的后果，所以只有当幼儿体验到自己的过失带来的后果，他们才能铭记于心，才能不再犯同样的错误。应该利用教育契机，让孩子们多一些体验、多一些感悟，促进幼儿自我反思、自我建构。