笔记：音乐活动反思h

郊游这首歌，旋律优美、朗朗上口，而且内容充满童趣童真，活动中我借助了比较形象的图，帮助幼儿理解、记忆歌词，让幼儿看着图谱演唱，根据图谱孩子们可以快速的学习歌词，理解歌曲ABA结构，感知A段音乐的欢快和B段音乐的优美。从而突破了活动的难点。最后让幼儿分组接唱，在每一次唱完后引导幼儿进行评价，让他们明白如何接唱才算唱得好，从而突破活动重点。

活动的一开始帮助孩子理解歌曲内容，感知歌曲的结构和性质。接着出示图谱，理解歌曲。通过提问幼儿有没有听出来这首歌曲有几段吗？图谱上你发现了什么？引导幼儿说出第一段和第二段是一样的，共同学习ABA结构。活动第二部分通过提问第一段和第三段讲了小朋友去干什么？那去郊游的时候心里怎样？那我们唱的时候该怎么唱？用很欢快跳跃的声音唱。带领幼儿一起轻松欢快地演唱，感受与朋友一起郊游的快乐情绪。活动第三部分我带头以邀请游戏的形式，连续邀请幼儿手拉手地边唱边表演。每增添一个幼儿，歌曲就重复唱一遍。并请四名幼儿带头。在演唱歌曲前，先找到一个小朋友拉好手，然后一起唱“走走，走走走，我们小手拉小手。走走，走走走，一同去郊游”。唱完一遍后，赶紧再邀请一名幼儿，手拉手边唱边走。不断反复演唱这段歌词。

    我觉得歌词内容是歌曲的灵魂，幼儿只有在能理解歌词的含义时，才能够有效的记忆歌曲和产生相应的审美情感体验。《郊游》作为一首叙事歌曲，我通过配上图谱故事讲述前置的方法来帮助幼儿理解和记忆歌词。幼儿对歌词的理解掌握的比较好。我最大的感悟就是：音乐课一定要用自身的情感与声音去感染孩子。在《郊游》这首歌曲中要求幼儿感受A段音乐与B段音乐不同的表现唱法，为了让孩子们了解到这一情绪的不同，我在活动重点通过提问来引导孩子，可是作为中班的孩子，你通过语言来引导情绪“你要用欢快的声音唱A段，用优美柔柔的声音唱B段”他们并不能理解，我们应该将歌曲的情感贯穿始终，让孩子在我们的歌声中潜移默化的去感受A段音乐的欢快与B段音乐的优美，当孩子们受到老师的熏陶之后，那我觉得其演唱的过程也就是一个享受的过程了！