笔记：音乐活动《小动物闹春》反思（h)

音乐是人类生活中的重要组成部分。音乐教育不仅能使孩子活泼、好动的个性得到满足。，而且音乐能使孩子的想象力更加丰富和开阔，相当于给孩子插上了想象的翅膀。

歌曲《小动物闹春》是一首2/4拍子的歌曲。问答式的歌词简单而富有童趣。非常适合中班的小朋友演唱。  

一、活动情景化

中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主,对音乐形象与情绪的感知必须借助于多种感官进行感知,因此,本次活动我采用多通道感知、情境对唱等方式,引导幼儿熟悉歌曲旋律,理解歌曲内容,感受歌曲情绪,激发幼儿积极参与歌唱活动,并能够倾听同伴的歌声、协调一致地演唱。

二、游戏化

根据幼儿爱玩、好动的特性。利用游戏“你问我答”的形式，我来提问，幼儿回答 ，在游戏中发挥幼儿的积极主动性，在愉快的环境中，学会歌词。并在活动延伸方面带领孩子们在自己已有的生活经验基础上进行创编，替换别的小动物，让幼儿成为学习的小主人，促进孩子想象力和创造力的发展。并带孩子根据教师指令进行游戏“动物蹲”。达到寓教于乐的目的。

三、歌词图谱化

中班的幼儿的思维方式主要是直观形象思维，这就导致在音乐教学中出现了“一节唱歌教学活动下来，孩子们歌词还记不住，更谈不上有表情、有感情的演唱了”。教师教的累、孩子学的烦。但把图谱应用于音乐教学中，它是一种视觉符号，它可以把音乐直观、形象、趣味的表现出来。我利用歌词图谱，孩子们很容易便区分了音乐的强弱、长短、快慢。让幼儿根据图谱来把各种动物的叫声模拟成节奏型，培养了幼儿的节奏感。

四、演唱方式多样化

《纲要》中指出,老师要培养幼儿大胆的表现自己情感和体验的能力、鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动,所以我采用多种对唱的方式鼓励幼儿表演歌曲,这是孩子领会歌曲的一种升华,也是孩子们喜欢的一种学习方式。  

利用领唱、齐唱、幼儿分组进行对唱等多种演唱方式……尽可能多地为幼儿提供表现的机会,让幼儿在不同的演唱过程中体验歌曲愉快的情绪。

在这次的活动中，孩子们的积极性都特别高，乐于去学习、参与。通过这节课，我相信，只要我认真对待每一节课，认真设计，认真反思，日积月累一定会有意想不到的惊喜！