常规教育——老师管理的“基本功”（X）笔记

曾经在一本幼儿教育书上看到过这么一句话“生活常规在幼儿一日生活中，占有重要地位。常规教育既是幼儿从家庭进入集体生活的第一“必修课”，也是教师做好课堂管理的“基本功”。是的，一个班集体建立好一个良好的常规是非常重要的，尤其是我们新生小朋友。

新生幼儿他们来自不同的家庭，每个幼儿在家里养成的行为习惯各不同，有些幼儿由于各种原因生活作息没有规律，而在幼儿园则是按照幼儿生理和心理的需要作出符合科学的合理安排，幼儿生活在其中，就能逐渐养成有规律的生活习惯、时间观念和有组织、有条理的办事能力。

常规就是幼儿必须遵守的日常生活规则。它是幼儿园为了使幼儿的生活内容丰富而有规律，调动幼儿在一日生活中的主动性和积极性，培养自主性和独立性而采取的措施。它把一日生活活动中对幼儿的基本要求规范化、固定化及制度化，通过常规教育让幼儿知道什么时候应该做什么以及不应该做什么，应该怎样做以及不应该怎样做。借以形成幼儿—系列神经联系，提高动作的自动化程度，减轻幼儿在日常生活中不必要的紧张。同时也有利于成人的工作，以保证教育的一致性和一贯性。

入园的第一个星期，我们除了了解幼儿之外主要的还是培养幼儿良好的常规，例如早上一入园，请幼儿自己搬板凳到座位上，自己来拿积木，告诉幼儿不争不抢。做早操时，由两个老师领队，男孩一队女孩一队，手拉手一个跟着一个走，生活老师跟在身后随时帮忙。集体活动时，告诉幼儿，有问题请举手，老师上课，请小朋友竖起小耳朵仔细听。洗手入厕排排对。中午进餐，要给他们制造一个整洁、安静、愉快的环境，用鼓励和表扬的方法让幼儿吃饱、吃好，同时注意培养幼儿细嚼慢咽、不挑食不偏食等良好进餐习惯和独立进餐能力，以利于幼儿健康地生长发育。

然而，教师的工作不应当仅仅做到这—步，还应充分利用进餐机会，促进幼儿的全面发展。例如结合具体事物，教幼儿认识餐具、食品丰富等相应的词汇，介绍当天吃的蔬菜食物，并告诉幼儿其营养价值。还可以在进餐中结合幼儿行为表现，进行品德教育。例如今天我们班的万子豪小朋友在喝豆浆时不小心弄洒在桌子上，他怕老师批评就用自己的衣服来遮盖，他不知道衣服弄湿的后果，这个时候我们看到了就能联系实际，进行教育告诉他：“豆浆弄洒了没关系，老师会拿抹布擦干，宝宝的衣服不能擦，弄湿了会着凉会生病的。”同样，在盥洗，入厕，饮水乃至自由活动的前前后后，幼儿之间是否友爱是否讲文明礼貌，对公物是否爱护，对成人劳动是否尊重等，教师都可以随时发现问题、解决问题。

　　由于小班幼儿独立生活能力较差，为保证幼儿的健康，安全和个性全面和谐的发展，对幼儿生活予以悉心照料是完全必要的。但是，悉心照料不等于包办代替。过分“保护”，会影响幼儿自理、自立能力的形成，因此凡是幼儿自己能做的事情，教师不要代做。发现幼儿有困难，应耐心地结合示范、讲解，运用鼓励、表扬，想方设法让幼儿学会，而不能由教师为他们一擦一洗了事。否则，会养成他们的依赖性。对幼儿的行为规范要常抓不懈，当幼儿出现违反规范要求的行为时，教师要及时提醒纠正，希望我们的家长也能积极的配合我们，在家让幼儿自己的事情自己动手，培养幼儿的动手能力及良好的常规。