大班韵律活动《三只小猪》

    联教育学家苏霍姆林斯基说：“童话、游戏和幻想——这是儿童思维活动、高尚情操和志向的生机勃勃的源泉。长年的经验令人信服地说明，因受童话形象影响而在孩子心灵中产生的美感、道德感和理智感使思绪活跃，从而推动大脑积极工作,并使活动的思维区之间产生活跃的联系。”在本次的音乐活动中，我运用孩子喜闻乐见的童话形式，不仅可以极大地激发幼儿学习音乐的兴趣，培养幼儿的想象力和创造性思维，陶冶情操，还能使幼儿在平等开放的课堂中发挥出主观能动性。

活动目标：

1、倾听音乐，尝试随音乐表演故事（三只小猪）的基本情节——盖房子，斗败大灰狼；

2、尝试在打地基、搬材料、盖房子、逃命等情境中做出相应的动作表现；

3、初步体验在多变的故事情境中，表演的乐趣。

活动过程：

1、故事导入，引出活动。

   师：三只小猪分别是谁？它们盖了什么房子？后来谁来了？它对猪大哥的草房子做了什么？房子倒了，怎么办？大灰狼接着对猪二哥的木房子做了什么？房子又倒了，怎么办？接下来呢？

2、师幼共同从故事情节中提炼动作。

   师：现在，我们来学猪小弟，盖砖头房子。

   动作提炼——打地基、搬材料、

3、用动作感知完整音乐。

   （1）配合音乐盖房子：“打地基—搬材料—盖房子“~~~~客厅 （卧室、厨房、厕所）盖好了”—出声语言提醒：“手拉手，盖房子！听，发生什么事情了？”）

   （2）讨论：“发生什么事情了？”

   （3）再次配合音乐游戏，教师用出声语言节奏描述故事发展：“来了一只大灰狼，见到草房子吹~~吹倒了，大灰狼，继续走，看到一座木头房子，推，倒了一块，又推，又倒了一块，再推，木房子全倒了。”

   （4）场地中的盖房子游戏：“我要带小猪们到空地上去盖一座更高的砖头房子。”

4、感受情境变化，完整随乐游戏。

   （1）在已有的动作模型中结合故事情境创编动作“木房子如何盖？”

   （2）教师现场和一小组孩子模拟大灰狼推到房子的情境“大灰狼，继续走，看到一座木头房子，推，倒了一块，又推，又倒了一块，再推，木房子全倒了。我要来抓你们了，怎么办？”

   经验梳理：房子怎么倒的？（一块一块）没推到的要不要倒？猪二哥什么时候跑的？它会跑到哪儿去？

   （3）幼儿分两组合乐表现猪二哥和猪小弟盖房子的故事。

    （4）在已有的动作模型中结合故事情境创编动作“草房子如何盖？”

    （5）幼儿分三组（3人、5人、8人）合乐表现猪大哥、猪二哥、猪小弟盖房子的故事。

5、结束

   师：砖头房子盖得太结实了，大灰狼没辙了，看来只能换个地方去抓小猪了。（教师可就孩子们游戏中发生的有代表性的表现来聊聊）

活动反思：

1、《三只小猪》是孩子们非常熟悉的故事，《三只小猪》的音乐给孩子们展现的就是故事的情节。音乐节奏鲜明，诙谐有趣，十分符合孩子们的欣赏口味。在整个活动中，孩子们都能够情绪高涨地参与到活动中去。

   2、在盖房子的活动中，大家通过感受和游戏，懂得了做任何事情不能怕吃苦，不能偷懒。

   3、教师的投入在活动中十分重要，教师和孩子们一样游戏，带动和感染孩子。

   4、由于这一音乐活动是以比较开放的活动形式出现，很多时候应该是幼儿通过自己的理解来进行表现，所以教师的应变能力很重要，要能跟得上孩子们的思路，并尽可能地走在孩子的前面，支持他们在活动中的表现，帮助他们解决遇到的困难和问题。

   5、教师在活动中应注意提升幼儿的表现力，及时地肯定和鼓励幼儿做出来的动作，同时规范幼儿在游戏中的动作节奏。