没关系，再想想W

     在音乐活动“猪八戒吃西瓜”中，第一遍欣赏后我提问到：“你听到什么了？”我刚问完，小朋友便纷纷举手。这时，看到小婕居然也举起了小手，这让我觉得有些意外，因为小婕平时不太爱讲话，很少主动回答问题。于是，我果断地请小婕回答。没想到，小婕站起来后，小脸涨得通红，什么话也没说。我愣了一下，随即摸摸小婕的头说：“你很勇敢，还没想好是吗？没关系，再想想，等会我再请你来回答。”于是，我请了蕊蕊来回答。蕊蕊回答后，我来到小婕的面前：“小婕，你想好了吗？”小婕点点头，“那请你也来回答，好吗？”小婕这才断断续续回答完问题。说完我笑了：“小婕真棒！回答得真好！我们一起给她鼓鼓掌吧！”在小朋友的掌声中，小婕开心的坐下了。

    相信每个班都有这样的小朋友，由于急于表现，高高的举起小手，但请了他后，才发现什么话也说不出来，但老师安慰后，都忘记再请他回答问题。这次我没有忘记自己说的话，先请其他小朋友回答问题，不仅给小婕思考的时间，同时也给了她示范，从其他小朋友的回答中得到启发。最后，再次请小婕回答问题，并请全班小朋友一起给予她掌声鼓励。可以说，正是老师的耐心等待下，小婕才能体验到成就感和自豪感。

每个幼儿都是不同的个体，每个幼儿自身发展的速度均有所差别，每个幼儿的优势也不全然相同，在集体活动中亦然。作为教师，应该学会耐心等待，允许幼儿理解及掌握知识点的速度不一致，给予幼儿足够的时间，等待弱势幼儿进行理解及反应。