(笔记）二次分享心得体会 ...

 教师外出学习归来后二次培训，就是花少量的钱让全园所有老师都能从中受益.听了胡善琴老师关于深圳幼儿园的主题环境与区域环境地设计的分享报告，我就很受启发。感觉深圳幼儿园很注重为幼儿创设良好的生活与学习的环境，无论是室内物品的摆设布局，还是育人环境的营造，都很注重从幼儿的身心特点出发，营造出温馨舒适的育人氛围，折射出教师先进的教育理念，体现出环境对幼儿“润物细无声”的教育作用。

一、活动室内区域划分合理，利用科学

 我们都知道幼儿园活动室空间都相对狭小，但教学生活活动频繁，特别是随着区域游戏的深入细致地开展，我们都感觉游戏材料似乎无处摆放，每一个区域的隔断也不是很明显，只有在玩游戏时才匆忙把各种各样的材料拿出来，让幼儿玩一玩，游戏结束只好又收起来。那么如何在有限的空间，合理的划分，科学的利用，对我们的教育教学工作非常重要。深圳幼儿园的做法是能利用花格子布、麻袋和一些吊饰来巧妙隔断，既能让每个区域有效独立又不会影响老师的正常教学。

二、环境创设凸显孩子年龄特点

 深圳幼儿园在大、中、小班创设区域角时能充分考虑这些因素。小班幼儿刚刚离开了家长的怀抱，会有焦虑感，生活经验比较缺乏，具有好模仿的特点。那么深圳幼儿园的小班区域创设体现的关键词就是温馨和模仿。温馨的家居感可以让孩子情绪稳定，那每个家的装饰就有可爱的娃娃和精美的梳妆台、碗、盘等，让孩子充分感受到家的温馨。中班幼儿随着年龄的增长，有了区角活动的经验，初步养成了较好的活动习惯，能做到物归原位，对事物的关注时间也有所增加，但坚持性不强。它设置的关键词就是丰富、提升。大班幼儿经过中小班的培养，幼儿独立性大大增强，求知欲与动手能力有了很大的提高，那么开放的区域活动的内容也相对增加，活动内容、层次性也不断地增进，学习性区域活动的目的性更加明确。主要将教育目标锁定在养成幼儿独立思考与培养幼儿独立解决问题的能力上，关注区角的内容与主题活动的有机整合。阅读区要求幼儿自主、互相监管，益智区要求材料丰富，让孩子参与教具制作（棋类的添加）。

三、在环境创设中，师、幼、家长互动性较强

  幼儿园的各项活动都离不开家长的支持和配合，深圳幼儿园更加突出这一点。他们在主题环境创设时，每个班都是用了大量的文字来说明本次活动的网络图，要想让孩子知道自己要开展的活动，认识汉字是需要家长潜移默化地指导的；而每个子主题的开展也要求家长能参与其中，和孩子一起动手制作教具，收集图片，带领孩子参观访问，每天还和孩子一起参与班级活动的记录，他们的记录表无处不在，其中大部分都是孩子与家长一起完成的。

      深圳是中国较为发达的开放性城市，他们的经济发达，教育也是比较前卫，他们的主题环境和区域环境的创设理念值得我们借鉴。