笔记：《一颗纽扣》（M）

课题：《一颗纽扣》

活动目标：

    1、尝试按照纽扣的多个特征进行匹配，促进幼儿多角度思维的发展。

    2、初步懂得拾到东西要归还失主，感受物归原主的快乐。

活动准备:

PPT 自制故事中纽扣，纽扣若干。

活动重难点：

    可以按照纽扣的多个特征进行匹配。

活动过程：

一、了解故事名称

    1、介绍故事名称，找找自己身上的纽扣。

    2、说说自己身上纽扣是什么样的。

二、按故事线索参与讨论

(一)小老鼠发现了纽扣

    1、看看说说纽扣什么样。(教师归纳：“这是一颗黑色的、圆圆的纽扣，纽扣上还有四个小洞，它会是谁的衣服上掉下来的呢?)

    2、掉了纽扣的朋友一定很着急，该怎么办呢?

(二)小老鼠去问小狗

    1、小老鼠问小狗：“这颗纽扣是你掉的吗?

    2、发现纽扣不是小狗的。

    3、小狗说：“我真的掉了一颗纽扣，但是，我掉的纽扣是黄色的，不是黑色的。谢谢你!

4、小老鼠就去找掉了黑色纽扣的朋友。

(三)小老鼠去问小兔

    1、小老鼠问小兔：“这颗黑色纽扣是你掉的吗?

    2、发现颜色相同，但是形状不同，不是小兔的。

    3、小兔说：“我真的掉了一颗纽扣，但是，我掉的纽扣是三角形的不是圆形的。谢谢你!

4、小老鼠就去找掉了黑色圆形纽扣的朋友“谁掉了黑色的圆形纽扣?

(四)小老鼠去问小刺猬

     比较纽扣的扣眼数量的不同。（刺猬扣眼是6个）

(五)小老鼠去问大象

比较纽扣的大小不同。（大象的纽扣很大。）

(六)小老鼠去问蟋蟀

    比较纽扣的大小不同。（蟋蟀的纽扣很小，只有黄豆那么大。）

三、归纳提升，破解悬念

    1、动物们都愿意帮助小老鼠一起去找纽扣的失主。

    2、共同描述纽扣的特征：“黑色、圆形、中间有四个小纽洞。”

    3、大家正在寻找时，发现小老鼠妈妈的衣服上少了一颗纽扣。

    4、共同比对，重复特征，发现这颗纽扣正是小老鼠妈妈掉落的纽扣。

四、操作尝试，迁移运用

    1、观察自己手中的纽扣，说说你的纽扣是什么样的？（颜色、形状、扣眼、图案等）

    2、游戏：纽扣找朋友。（找手中一样的纽扣的小朋友，握手拥抱一起游戏。）

活动反思：

常规教研活动之公开课又开始啦！为了结合我园四月特色读书节活动，本次我们所有老师都开展以绘本教学为主的公开课。在教研初期和几位老师交流后我决定开展的是《一颗纽扣》之科学。故事《一颗纽扣》的主题是寻找失物的主人，我将活动目标拟定1、尝试按照纽扣的多个特征进行匹配，促进幼儿多角度思维的发展。2、懂得拾到东西要归还失主，感受物归原主的快乐。好奇是孩子的天性，他们对周围的事物和现象有着强烈的探索欲望。就像故事里的小老鼠，路边的一颗纽扣让它好奇：“这是谁的纽扣呢？”小老鼠开始了探寻之旅。一路辛苦，小老鼠也没能找到失主，可它认识了颜色，比较了大小，区分了形状，收获了比答案更多的惊喜。探索的过程同样充满期待和奥妙，小小纽扣是幼儿探索与发现的“钥匙”。

本次教学中我设计了四个环节，首先是故事导入，吸引幼儿兴趣。然后是一边观赏PPT听故事，一边比较探索纽扣的颜色、形状、扣眼多少、大小。第三个幼儿操作发现，说说自己纽扣的颜色、形状图案等。最后是游戏，寻找同样纽扣做朋友。设计教学时候，调理清晰，活动中组织也是很有调理，但是活动后，我反思到自己难点的解决还是不够到位，幼儿的多维度思考还没有得到全面的训练。应该多给幼儿小结机会，让幼儿说动物关于自己纽扣的对话，如：这不是我的纽扣，我的纽扣是……颜色……形状……几个洞。孩子多次练习不但可以训练多维思考，语言也可以得到锻炼。不过由于活动的情景性强，幼儿们在整个活动中都很投入孩子们很喜欢故事的内容，能跟着小老鼠一起寻找纽扣的主人有积极表现的欲望。很高兴的是由于活动的情景性强，幼儿们在整个活动中都很投入，能跟着小老鼠一起寻找纽扣的主人有积极表现的欲望。幼儿基本都能直观的观察出不同小动物纽扣的不同特征，能大胆的表达出来。在情感教育目标中，幼儿都可以认识到捡到东西要归还，要帮助寻找主人。

通过这次的绘本教学，孩子们收获了知识和情感，我也收获了许多，教学前要三多：多问、多思、多学。只有多一份学习之心，才能不断进步！