“爱打小报告的他们” 笔记 T

随着时间的流逝,孩子们逐渐慢慢长大,尤其到了大班下学期,现在已是临近毕业之际。小朋友的各方面能力迅速发展,孩子们好像“顿时”变得更加懂事了。口语表达能力也渐渐地变强啦,经常会主动来和老师沟通交流,有时还会告诉老师一些自己的小秘密呢,偶尔也会关心老师的身体,让老师觉得分外温暖。可是似乎任何事情有利就会有弊。最近我发现我们班爱打小报告的情况频频发生。在我们班常常会传来类似这样的话语。一会儿萱萱说一句:“老师,老师,他坐椅子碰到我了……”一会儿辰辰说:“老师,老师我的胳膊一不小心受伤了……”一会儿星星说:“老师,老师,他把我的彩泥拿走了……”每天诸如此类的事情不时在我们身边发生着……

一开始,当我在听到这些告状的声音时,总会出面了解孩子们争执的原因,帮他们弄清楚谁对谁错,然后教育一番。再帮助他们化解矛盾。可是过了一段时间后,我发现一次次的调解并没有使“告状”的现象有所消减,每天类似于如此的告状声依然在继续着……

我开始反思为什么会这样,是不是这种教育引导的方式是错误的。孩子们已经进入大班下学期了,自主能力应该是比较强的,也有了一定思考能力。可是每次出现“小麻烦”老师都会出手相助,这种看似很好的解决办法似乎却让他们产生了一定的依赖性。认为只要有问题告诉老师就行了。想到这里,我为了改变我们班孩子们告状的问题,我决定用另一种方式让孩子们学会独立解决问题,不再“告状”。

正好今天开展区域游戏活动,琪琪又来向我告状啦:“老师,老师……刚刚山山抢我玩具!”为了解决让孩子不再随意就打小报告的行为,我请小朋友们放下手中的玩具。然后将琪琪和山山都来到我的身边,请小朋友自己说一说这件事情谁对谁错,然后再说了说琪琪来告状的原因。他们觉的两个小朋友都有错。最后我对小朋友总结说:孩子们,你们现在已经是大班的孩子了,应该学会自己去处理问题,而不是一味的依靠老师或者爸爸妈妈,遇到麻烦问题应该自己去想办法去解决。而且你们不是常常说自己已经长大,所以从现在开始遇事尽量自己去解决吧……接着我对山山说,你抢了琪琪的橡皮泥,你应该怎么做呢?山山想了想,吸了吸鼻子说:对不起,我的橡皮泥干了,所以想借琪琪的用一下。”我说:可是,琪琪有没有同意你用呢?”山山说:“没用。”我说:“所以呢,你要对琪琪说什么呢?”山山转过身,对琪琪说了句:“对不起,下次我应该经过你同意。”我又转过身对琪琪说:“山山已经向你说明原因了,而且已经向你道歉咯,你愿意原谅他吗?”琪琪说:“愿意,只要下次他好好对我说,不要抢就好,我会给他的。”顿时,我觉得他们解决的真棒,所以我鼓励小朋友们为他们响起了掌声。

随着时间的变化,小朋友们在成长,他们的思维模式也在逐渐发生变化,我们应该教育引导的方式也随着改变,不应该想而为之。