读绘本、画绘本、玩绘本 Q

周三悠贝彭老师来班级给小朋友们开展了有趣的绘本故事《我不知道我是谁》，这个故事来源于外国一本经典的图书，兔子达利b有好多烦恼：不知道自己是谁？不知道自己住在什么地方？不知道自己吃什么？不知道自己的脚为什么那么大，看到别人做什么以为自己也是这样做的，当可怕又冷酷的杰西出现在森林时，他的大脚丫可帮了大忙，兔子们跑出来赞扬达利b是个英雄。达利b更疑惑了：“黄鼠狼说我是兔子，怎么大家却说我是英雄呢？”

彭老师用生动的语言、丰富的肢体动作给孩子们讲故事，出示一幅图让孩子们观察提问，引导孩子们用自己的语言猜测将要发生的故事情节，在兔子达利b不知道自己要做什么的时候，孩子们听着故事发生阵阵欢笑，故事的语言细腻，孩子们能随故事情节多动，故事很多情节有时候跟兔子达利b颠倒的，孩子们大致知道正确的事情，而事情的颠倒让孩子们感受到了事情的绘本的艺术性，体验到绘本的乐趣。通过这个故事，孩子们也理解了每个人都有自己的优点与长处，要对自己有信心。

彭老师和孩子们讲述完故事后开始玩绘本，教师出示用袜子做的手偶和孩子们共同讲故事，大多数孩子愿意积极参与与老师共同复述故事。接着孩子们拿出自己在家里带来的袜子制作小动物兔子达利b、黄鼠狼杰西。教师讲解制作方法：用卡纸制作对称的耳朵，将袜子平放打开绘画自己喜欢的绘本故事中的小动物。

孩子们在理解故事的基础上，教师用直观形象的方式用手偶表演故事，孩子们动手操作制作小动物，和同伴一起讲故事，续编故事兔子达利b、黄鼠狼杰西还会遇到什么有趣的事情呢？玩手影游戏。

3-6岁是儿童语言发展的关键时期，绘本阅读能激发幼儿的阅读兴趣，每本书都是一个生活习惯，每页都有重复，但都很生动。有助于孩子学习良好的生活习惯，图文并茂的观看、讲述有助于让孩子懂得许多道理。通过对绘本的学习，孩子体验到了生活中的快乐、担心、羡慕、生气等情绪，这有利于孩子很早的开始协调情绪。绘本贴近幼儿生活，作为教师我们可以从孩子们的身心特点出发，不断挖掘绘本的教育内涵，发挥绘本的最大价值，读绘本、玩绘本，让孩子们游戏中全面和谐发展。