让亲子手工在家庭教育中“动起来” Q

   指南中指出：“幼儿园应充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”近期我们班在开展“我爱家乡”主题活动，家长和孩子共同收集废旧材料制作楼房、汽车，孩子们用手工折纸通过折、剪制做出马路上花的海洋。科学活动家乡的特产认识家乡的了解家乡的主要特产，认识几种家乡特产的商标。通过分类操作、品尝分享，体验活动的快乐。感受家乡特产的丰富，并为家乡感到自豪。社会活动“美丽的家乡”安徽名风景幼儿在收集材料的过程中了解和熟悉家乡风景，并愿意用语言进行表示。热爱家乡，为自己是安徽人而自豪。

   《纲要》指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。这不仅是对幼儿家庭看法的改变，更是对幼儿家庭教育作用的肯定和认同。为培养幼儿的动手能力，培养亲情，共享创作的乐趣，本月的主题活动我们得到了班级家长们的大力支持，我们通过多种途径与家长交流跟家长说明近期的主题活动，启发家长进行创作。对本次活动有以下几点体会;

现状分析：

    大多数家长由于工作忙，喂养孩子较多，忽视孩子的教养。家长的溺爱孩子造成孩子在家自由散漫，以看电视、玩手机游戏较多，从事手工活动的很少，家长对手工活动的重视不足。有的家长知道手工的好处，但不知道如何带孩子做手工，甚至孩子不愿意参与到活动中。因此，引领家长参与幼儿园主题教育有利于家长在家庭教育中有目的合理、科学的爱孩子。孩子因幼儿园教育活动更乐于参加家长的手工活动。

1、家庭是幼儿园重要的合作伙伴,建立良好的合作伙伴关系 

    我们在班级QQ群中，推荐和教育主题活动相关的活动内容，创意制作的方法，鼓励每个家庭尝试制作。在老师的指导下，家长逐步带领孩子参与到活动中，亲子手工作品的呈现家长和孩子都体会到了手工的乐趣。

2、要善于利用家长资源和社会资源。

    幼儿园的教育离不开家长和社会的支持。活动中，很多家长积极参与收集资料，丰富孩子相关知识，丰富了孩子的视野。

3、让亲子作品“动起来”

    家长与家长之间的互动：家长在群里与其他的家长相互讨论交流，讨论的氛围热烈，在同伴中启发创意灵感。

    家长与幼儿之间的互动：家长趣味性的引领孩子参与活动中，以孩子为主体参与活动，加强了亲子之间的沟通、交流，增进了亲子感情。作品完成后孩子对家长心里充满敬佩之情。

    幼儿与幼儿之间的互动：作品带到班级展览后，孩子喜欢三三两两的讨论欣赏。大多数家长的积极参与，每个家庭作品都不一样，激发了孩子的兴趣。有的孩子还乐于和同伴说自己的制作材料、过程，有的玩同伴制作的手工作品。孩子与孩子之间发展了语言交往能力。

4、让幼儿及其作品融入环境，使环境科学化、艺术化

    充分发挥环境的教育功能。将我们的主题教学活动有目的组织家长亲子共同收集材料，让家长和幼儿共同参与到教育活动中来，让忙碌的家长建立起了主人翁意识；与教师共同担当教育孩子的责任，也给家长们提供更多和老师交流的机会。环境围绕主题活动的创设潜移默化的激发了幼儿爱家乡的情感。

    手工活动的开展可以培养孩子细致的观察能力、培养创造力，生活中很多废旧物品看似不起眼，盒子、盖子、瓶子等，但在制作的过程中学会了废物利用培养了幼儿的环保意识。有了家长参与到幼儿园主题活动中孩子更易理解，有利于丰富孩子的认知。家长同时也获取了正确的育儿观念和育儿方法，并将观念和方法融入到与孩子相处的每一刻。活动以孩子为中心，在相互信任、密切合作、形成教育的合力，促进了幼儿的全面发展。