(Q/笔记）折纸欢乐

折纸是利用双手的活动将纸折叠成立体的形象的活动,是我国民间传统的手工活动之一。

折纸的特点是利用几何形造型。通过折纸不仅可以锻炼幼儿手的动作的灵活性,还可培养他们的目测能力、空间知觉能力和对图形变换的思维能力。 现在是美丽的春季,所以准备了纸工活动:我是小小设计师。在活动开始前,我以季节的变化,想送大家新的衣服,请小朋友帮忙做导入,很自然,瞬间引起学生兴趣。在活动过程中,大部分幼儿能将正方形纸角对角折成小正方形,但还是有些幼儿折的角不够正,于是课堂上我采用逐步显示折法,并让幼儿和我一起折,直到所有幼儿完成,同步出示演示步骤,直至最后大家都折成。从活动效果来看,孩子们对纸工活动是比较感兴趣的,而且孩子通过学习,折出来的衣服还是比较好看的。 由于折纸的特点是容易忘记,因而,在教孩子逐步折时,不仅随机展示折纸步骤图,而且之后,我又给每个孩子发一张折纸自己再折一边,加深印象,再给衣服进行装饰。活动的结尾,安排了拓展:衣服还可以变成什么?(裤子、灯笼)不仅可以使学生在无意之间进行了折衣服的过程的强化和巩固,而且更锻炼了学生思维,使所学的折纸活动更丰富、充实。另外,还可以激发幼儿爱思考,爱动脑的学习习惯。 

通过这次活动,我深刻体会到老师首先要引导孩子学习折纸的基本术语,如边、角、中心线、中心点、对边折、对角折等,以便孩子在学习时能理解老师的指导。此次图示是事先将折好贴 在黑板上给幼儿看的。在今后的折纸活动中,示意图展示也可以通过幻灯片分步放大,让幼儿都能看清图示,便于幼儿观察、理解图意。通过本节课教学我发现,其实幼儿有很好的想象能力和动手能力,可以采用引导幼儿观察图示,探索、发现问题提出来,大家一起解决,如不能解决的,老师进行解释,然后引导幼儿理解图示自己来学折纸,这样既能培养幼儿的识图示能力,又为他们自己独立进行折纸活动打下基础。 大班折纸,衣服。

 为了培养幼儿勤于思考,大胆创新的能力,我引导幼儿进行自主性的评价活动。我主要从以下几个方面进行尝试: 1、发现了什么问题?当幼儿掌握一定的折纸活动规则时,他们很愿意对自己和同伴的活动做出评价,这时要善于抓住引导幼儿掌握良好的活动规则的好时机。于是我就设计了你发现了什么问题?有什么问题,你不满意,说来大家评一评。对幼儿所提出的问题,我总是 让幼儿展开讨论,在思考、分析的过程中来提高规则意识。 2、你有什么困难需要帮助的吗?幼儿在折纸活动中常常会遇到困难,我总是先鼓励幼儿自己想办法解决。由于幼儿生活经验比较浅薄,我也让幼儿在评价时提出自己的困难,并鼓励幼儿共同商量,从多方面探讨解决的办法。 3、为了以后玩得更好,我们还应该做些什么?折纸活动评价的最后一环节,就是为下次活动出谋划策。鼓励幼儿不断对自己提出更高的要求,鼓励幼儿协作创新,为下次活动做出明确的导向,发挥折纸活动的魅力。 总之,幼儿学习折纸要从幼儿的心理特点出发,制订合理目标,提供折纸环境,选择适宜方法,把它融入到幼儿一日生活中,使它成为幼儿喜爱的活动。只有这样,折纸才能发挥它的作用,成为促进幼儿全面发展的有效手段。