2024年03月29日

(W/笔记)游戏的活水是?

2017-12-17 13:28:07

    自主游戏是大班孩子的专属,往往是不经意的一句话、一个动作、一个场景的简便设置,都有可能预知着一新鲜的小游戏出炉。我突然想起,那天孩子们闲暇躺在阳光下的草地晒着太阳,孩子们永远不像大人,他们的心永远骚动着:不自觉摆成一个花型,一个孩子提议,她来数:1 大家全部躺下去;2 大家同步起身,似乎并不需要老师的支持,也可以玩得不亦乐乎;还记得一个比较调皮的小朋友,将好多个颜色的大号饮料瓶摆成一个围栏,然后自己一个人安静地蹲在里面,谁也想不到,过了一分钟之后,竟然学起母鸡叫:咯咯哒 咯咯哒,原来他自己变成了一只正在下蛋的母鸡,真是让人苦笑不得;有一天,班上有几个小朋友突然“失踪”,小朋友赶忙帮着找,最后在区域游戏墙角落的呼拉圈里发现了他们,他们掩藏的真好,因为真得没有想到他们会藏在那里,原因竟然是:冬天到了,他们要去冬眠了,哈哈哈,不得不佩服孩子惊人的想象力,后来的孩子们当然是争相模仿了。


平时的课题教研活动中,我们常常绞尽脑汁为孩子设计各种各样的游戏活动,但是发现孩子们兴趣并不是很大,而且教师需要提供的支持比较多,在客观看来不过是形式大于内容了。其实,孩子才是游戏的活水,只需要给他们时间,不要过多的高压控制,你会发现每个孩子都可以有出奇的即兴游戏能力:迅速寻求到自己的小伙伴、理性的角色分工、场地的合理分割、材料的简单而典型、参与度百分百、游戏高潮迭起,不像传统的游戏方式:老师为了烘托热闹的游戏氛围:提高嗓子喊麦似的调动、一大堆游戏材料的布置、孩子因为胆小怯怯懦懦的着急……


我们不要再抱怨孩子:怎么连游戏都不会玩?其实,孩子有自己游戏的世界,被你硬拖到你的高压地盘本来就有诸多的束缚,怎么可能愉快地加入游戏呢?试想,不情愿的游戏又何尝不是一种任务、一种强求呢?所以,我们常常会关注到,孩子游戏结束,材料都没有愿意去收,因为他们觉得游戏是老师让他玩得,他只负责玩,而并不是很爱干这事。玩没有灵魂的游戏本来就是一件很累的事情,还有做“收拾整理”的苦力,才不要呢?


也许,这是我们该重新思索:给孩子游戏的自由吧!

 


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