聆听，反思，学习，收获（笔记L）

2017年10月21至22日,我有幸与我园的程园长去合肥聆听了来自北上广的专家老师们带来的幼儿园不同年龄段五大领域的精彩课例。21日上午,我聆听了上海名师应彩云的两节课例。其中令我印象深刻的是大班语言《奇妙的下午茶》。应老师是绘本情景教学的专家,她的课例均是以绘本为主,充分挖掘绘本的素材拓展延伸到5大领域。当然这节课也不例外,应老师通过故事导入,讲述了绘本里奶奶将不同食材放进四种器材里,然后引导幼儿猜想这四种器材了会做出怎样的食物。幼儿通过猜想表达,既发展了幼儿的想象力也发展了幼儿的口语表达能力。并为后期做韵律活动做好铺垫。在奶奶等待的过程中,教师与幼儿进入第二个环节。教师巧妙的迁移了幼儿的经验与幼儿进行韵律节奏的游戏。教师出示面包与蛋糕,让幼儿通过拍手一次与拍手2次来告诉别人自己想吃的食物,然后将所拿到的食物放置在桌子中间,排成一条线。每组4名幼儿,每名幼儿一种食物。每组孩子的食物不一样则他们的节拍也就发生了变化。教师与幼儿一起听音乐,然后拍节奏。游戏的第二个环节,教师在原有的基础上加大难度,每次拿食物的节奏相同,但除了拍手,还可以如何表示出节奏来。有些幼儿相处拍头,有些幼儿相处跺脚,有些幼儿想出拍胯。教师请幼儿用自己的方式表达出节奏后上台每人领取一份食物,然后每小组商量确定统一打节奏的方式。这个环节教师引导孩子们进行团队合作与协商。每组合作好拍打正确的孩子则可将食物放进自己的盘子里。活动第三个环节教师将幼儿又拉回到绘本中,验证奶奶的作品,结果出来的不是食物,而是盘子,椅子,刀,叉子等。出乎了孩子们的想象,也正验证了绘本的名字《奇妙的下午茶》。教师将孩子们带入情景,在情景中运用书的节奏与韵律巧妙的与音乐结合在一起。

21日下午进行了4节中大班的健康活动,22号上午进行了4节科学活动,其中《奥菲利亚的影子剧院》《艾玛捉迷藏》都充分的将绘本与科学联系在一起。这些绘本教师都很好的挖掘了绘本的元素,将需要的内容提取出来,并通过加工整合以绘本完整的故事情境呈现出来。这是我在此次学习中对绘本教学感触最深刻的地方。在以后自己的绘本教学工作中,我也会学着用大师们这样的方式来设计适合本班幼儿的教学活动。

22号下午,我们观摩了4节艺术领域的活动,两节音乐活动教师选用的是具有中国文化的故事或内容片断,教师运用丰富的肢体语言,巧妙的神态与幼儿一起融入在一起,将幼儿带入情境,并在情境中学会教师的所呈现的目标内容。2节美术活动,教师分别请幼儿进行欣赏,在拓展了自己的经验后教师加以总结,然后请幼儿进行创作。在幼儿有了前期的经验后,幼儿结合自己的经验进行再创作,最后每个孩子都呈现出了自己独一无二的作品。每节课中教师都充分尊重幼儿,以幼儿为主体,发展了幼儿的艺术品质。