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一些成人无法站在孩子的角度上看待孩子，他们看待孩子的方式与其说把孩子当成孩子，不如说当成宠物或植物。
这是成人不能从内心感悟孩子那颗心的深层原因。孩子虽然是我们自己生的，但他又属于整个社会的，我们对他们的教育不仅仅关系到一家一户的幸福，更关系到整个人类的生存状态。
只要教育者能够真真切切地感悟童心，他就能与被教育者建立一条心灵的通道，与他心心相印、惜惜相通，从而形成一种氛围、一种气息。
你走在街上，看到一对夫妻，如果是相爱的，即使不拉手，也能感觉到从他们身体里散发出的那种融洽的气息。如果感情一般，即使靠得再近，你也感觉不到那样的气息。这个道理同样适用于教育。
当教育达到一定高度的时候必然会产生很好的氛围，我想，凡是好的教育都会带有这个特征的。一旦产生了好的氛围，教育就会进入良性循环了，这种环境，会像空气一样使孩子得到滋润。
爱不是教育的一部分，而是教育的前提。教育必须要在爱的基础上建立，少了爱就无法实施教育。
家长和老师只有爱孩子了，才能找到适合于孩子的内容和方法，这样孩子才能接受你。
而现在的教育中，一些老师和家长都把自己置于孩子之上，教育者与被教育者之间形成一种对立的关系，这怎么行呢？
我看过一篇文章 ，题目是“老师的几句话让我放弃了物理学”。作者讲，在她初三的时候，物理老师是一个刚出校门不久的年轻人，有天下午上物理课，老师发下来头一天做的作业本。她有一些做错的地方，被老师叫到黑板前重做，她又没做对。
于是老师大加嘲讽：“是谁教你这样做的？你真是笨到了极点，我从没见过你这样笨的学生，不知道你父母是怎么把你生出来的。”老师骂她的时候 ，全班同学都在看着她，使她受尽了羞辱，从此，她的物理成绩再也没好过，而且一想起物理就恨得咬牙。
或许，这位老师是恨铁不成钢，他想刺激她，但出发点错了——不是由爱出发，而是由恨出发......
由恨出发，就会失掉了前提，导致教育的失败。孩子需要的是呵护与鼓励。爱对教育的意义就像光，始终照耀着整个教育的过程。
家长如果不懂教育又没时间学习，那么，最好的办法就是不干涉，给孩子发展的自由。
现在的孩子大多都是独生子女，所以家长在对孩子的投资方面是不惜血本的。但是，人们在这方面的知识太欠缺了，投资热情很高，却不知道往哪个方向使劲。
如果做父母的不了解孩子的心理状况、孩子的成长规律、全球教育已经发展到了哪一步、未来社会何种人才最具竞争力......总而言之，如果不懂得什么是真正的好教育，以及如何进行这样的教育，他就完全有可能使自己的投资变得没有价值，甚至出现负值。
对于家庭来说，什么都能延误，唯有孩子的教育不能延误。为了孩子，家长必须重新当一回学生，成为真正懂得孩子、懂得教育的人。
家长如果不懂教育又没时间学习，最好的办法就是不干涉孩子，给孩子发展的自由。一个产品报废了还可以重做。一个人的一生是不能经历这样的过程的。
根据经验，我把家长分为三种类型：第一是既懂教育，又有责任心，这种家长的孩子特别容易培养成功；第二种是既不懂教育又没有责任心，这种家庭里的孩子也有成功的可能 ；最可怕是介于这两者之间的家长，不懂教育却有责任心的。
如果一个农民对庄稼一窍不通，不知道什么时间下种、什么时间灌溉、什么时间除草，他的庄稼能收获吗？对孩子的教育也是这样的。
孩子本来没那么多缺点，或者缺点本身很小，可家长却天天盯着，天天暗示，结果，那些缺点就像上了化肥，迅速生长 ，直到缺点大得覆盖了所有的优点。
常常有家长问我：李老师，我的孩子个性太强了，你说该怎么办呢？我说那是因为你盯得太紧了，要求太高了，能不能放松一下呢？她说我没有像你说的那样盯他啊。我说如果没有盯，你怎么知道他的个性那么强呢？他的个性是针对谁的？是针对你的。是你认为他的个性不合标准，所以个性也就“强”了。
这种情形非常可怕，家长眼睛一刻不离地盯着孩子，家长自己还不知道。这样盯下去，就会发现孩子身上全是毛病，孩子做的全是错事。孩子本来没那么多缺点，或者缺点本身很小，可家长却天天盯着，天天暗示，结果，那些缺点就像上了化肥，迅速生长 ，直到缺点大得覆盖了所有的优点。
现在，我们的教育中心差不多变成治疗中心了。许多家长送孩子到我这里不是为了学画，而是为了调整。
比如：孩子不乖、好动、胆子太大，就把孩子领过来，说李老师，我的孩子太胆小了，能不能让他胆大一些呢？或者孩子不爱学习，领过来，说李老师，我的孩子不爱学习，有没有改变的方法？......差不多全是这样。
根据我的经验，大人越把孩子盯紧，越想让他优秀，孩子就会越朝着大人不愿看见的方向发展。
就像我的老爸种菜，退休了，没事干了，闲得慌，就在院子里开了一块地，种上菜，成天盯着那些菜苗，拔拉来拔拉去的，结果，长势很好的菜最后全给拔拉得蔫头蔫脑。
这让我想到 ，要做一个合格的菜农，首先，要给菜苗生长空间，其次，在菜苗需要的时候一定要出现在它的面前。在关注与放手之间把握分寸，这就是种菜的秘密，也是教育的秘密。
成人的误区在于，总想把孩子教育成什么什么样子，而不考虑他的孩子能够成为什么样子。
