日常生活中，家长希望孩子“听话”，老师要求回答“正确”，许多的“框框”不断把有棱角的孩子打磨得更“规矩”。然而，规矩的大脑无法迸发出天马行空的想象。
根据国际评估组织对全球21个国家进行的调查显示，在全球21个受调查国家中，中国孩子的计算能力排名第一，想象力排名倒数第一，创造力排名倒数第五。此外，在中国的中小学生中，认为自己有好奇心和想象力的只占4。7%，而希望培养想象力和创造力的只占14。9%。（13年11月24日《重庆晚报》）
去年，主持人曹可凡采访法国女演员朱丽叶比诺什时问她：您为什么能够精通演戏、跳舞、绘画等这么多艺术门类？朱丽叶十分诧异地说：“这很正常啊，我们小的时候什么都想做，在我们的心里没有疆界，为什么长大后就会有疆界了呢？”，然后朱丽叶反问主持人，“你难道不画画吗？”其实，朱丽叶比诺什也没受过什么专业训练，但她不仅能演大型的舞台剧，还在法国开过画展。她之所以会取得这么多的成就，关键就在于她所说的“疆界”这个词，说到底，孩子们内心的疆界不就是想象力吗？
反观我们的而教育，学生们心灵的疆界其实早早就被束缚了，想象力的翅膀也早被剪断。虽然有不少少年天才在各种数学奥数中披荆斩棘、摘金夺银，虽然在世界知名高校进研究所读博士的中国学生也是全世界最多的，但遗憾的是，迄今为止我们没有任何一个中国籍的科学家拿下过令人渴慕的诺贝尔物理、化学奖。也没有新的四大发明出现。
我们的教育到底出了什么问题？是谁偷走了孩子们的想象力？单纯埋怨家长的功利心逼得孩子走进这个班那个班学习这难免有点冤枉，哪个父母不望子成龙，哪个家长不心疼孩子？关键还是这背后的教育制度，举国大搞填鸭式的应试教育，不仅中考、高考看分数，连名校自招也越来越偏向招收全面发展的孩子，而那些具有超凡想象力、创造力的学生，则被整个教育制度所淘汰。
这种情况下，何谈想象力？任何一个地方都不会接受一个喜欢写诗、作画、爱做白日做梦的孩子。因为任何一场关于这个孩子命运的考试中，知识比想象力要远远重要得多。所以日复一日，我们的孩子早已习惯了奔赴各种班，而他们的想象力也在这种过早地竞争意识中被磨损。
一个缺乏想象力的民族，我们就只能接受创造力不足，科学、技术、艺术发展匮乏的现实。我们像一个在成长阶段被多补了钙的孩子，青春期的时候看起来很高，可等到别人都长大成人了才发现，自己变成了小矮子。
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