（H反思）教育的目的在于激发孩子自主探索

    《3到6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。作为大班幼儿，他们的动手能力不断发展，语言表达能里也不断进步，这时开展适当的科学实验活动对于他们来说无疑是开启了一扇智慧之门。科学学习的核心是激发探究兴趣，引领幼儿主动的学习。为此我在观摩了安徽省优秀科学课例的展示后，对《冒泡》实验进行了磨课，看着展示上的得心应手，但到自己去尝试时，还是有很多经验值得积累与反思。

    一、科学实验的精心准备不可少。

当看到上展示课的陈老师带着孩子一起实验时，我感受到的是有条不紊，而我开始准备材料才体会到老师的用心良苦。活动设计中操作材料从四杯看似一样的水开始，每组的材料都要分清楚，记录表，实验工具等等都需要精心准备，不能出一点差错。在这真要感谢组内的姐妹们给予我的帮助，让我明白要上好一节课的不易，团队的重要性。

    二、根据我班具体实际适当调整，因材施教。

本次活动我在原有陈老师、藤老师的基础上，又根据我班孩子的具体实际加入了一些新的元素。如创设情景时利用可爱的阿狸导入，带领孩子开启了一次神秘的实验之旅。又根据我们幼儿识字量的具体情况，将汉字与图案相结合，提供支柱给识字量不太多的我班幼儿，以达到最好的教学效果。

    三、处处是学习的机会

在本次活动中我还发现了自己很多的不足之处，值得自己去反思。如活动前我将幼儿分成了三组，与操作台分开是想集中孩子的注意力，不至于老师在讲解时孩子在玩弄操作材料，但在实际操作中，因为实验的次数较多，频繁的更换座位比较耽误时间。另外，因为在平常的教学中，给孩子自主记录的机会不太多，所以在我示范记录一个请小朋友自主记录时，有些孩子不敢大胆的的猜测，记录的方式也不太正确，这些都提醒着我，需要学习的地方还很多。

    我与孩子都在一次次的活动中不断积累经验，才能看到自己的不足，让科学活动给孩子带来的是一声声惊喜，都愿意积极主动的去探索，我想教育的目的就在于自主探索吧！