（H随笔）我们该给孩子怎样的环境？

我们该给孩子怎样的环境？

 在幼儿园的各项教育活动中，环境虽不是五大领域的课程，但它却是一种“隐性课程”，在开发幼儿智力、促进幼儿良好个性等发展方面，越来越引起大家的重视。《纲要》中就明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”但在环境的创设上，作为一名新教师还存在着很多的疑惑。

    刚刚忙碌的五月，为发挥环境的教育意义，迎接六一的到来，我园教师提前将园所以及班级环境进行创设，我班也不另外，在自我学习与有经验教师、园领导的多次指导下，班级环境焕然一新。在这个过程中，我也深有感触，才渐渐明白什么才是孩子们需要的环境。

1、从孩子的角度出发。我们所创设的环境，最大的教育意义是对孩子，如果没有站在孩子的角度出发去创设环境，那就是不合适的。之前我班在创设“手足口病”宣传的相关内容时就范了这个错误，由于我班是插班生，有些家长的教育观念还没有及时更新，所以我们想在环境的创设上留下一个板块是与家长互动的，从而选择了成人化的装饰。之后强主任也给我们提出了建议，如果环境孩子们看不懂，那它就是无效的，以孩子促家长的改变或许是更好的方法。

2、提供环境的支撑。区域环境也是班级环境的重要组成部分，孩子们非常喜欢玩区域游戏，因为那时他们是最自我，最快乐的。但区域环境该如何营造呢，只是投入简单的材料，小朋友们游戏没有挑战性，时间一长就会丧失游戏的兴趣。所以我们要尽量丰富材料，并提供必要的环境支持，游戏的玩法、材料的摆放、师幼间配合等等均可以在环境上得以体现。

3、以美的形式展示出来。孩子们的作品总是充满童趣的，但如只是杂乱无章的堆放在一起就毫无美感了，所以要求我们教师要做个有心人，把稚嫩的作品巧妙的展示出来。如小班孩子们的涂鸦作品，在老师的巧手布置下，如扇子一般绽放，优美又不失童趣。植物生长记录表看似枯燥的记录，在小班老师小衣架的串联下，显得特别温馨有趣。所以在我班的作品的展示方面，可以学习的地方还很多。

4、主动学习与积极请教。经过一次次的环境创设，真的感觉自己学到了很多：背景色不宜过多、相近色的选用、作品的展示、文字的衬托，可以说事无巨细，但仅仅这些还远远不足。很感谢芮老师经常在网上收集材料，我们共同协商布置环境，更感谢每一次环境布置戴老师、汪老师、胡老师等有经验老师的指导，我知道只有不断的自我学习与多学多问相结合，才能更好的成长，才能创设出更优美更适宜孩子的环境，让我们一起努力吧！