（R 随笔 区域伴随着成长）

  奶杯和乘车区是我们班小朋友最喜欢的游戏之一，于是我们就把两个区域合起来，让幼儿能在区域中自主的合作起来。刚开始我们跟幼儿讲述游戏的规则，让幼儿自主的玩，在玩的过程中我发现幼儿刚开始没有自主合作的意识，都是自己玩自己的，在奶杯中小朋友分开自己搭建自己的马路，中间都是空的。于是我走过去问：“这中间是河流吗？那有什么办法将这几条马路连起来吗”他们纷纷动手起来，于是一条大马路就搭建起来了，小朋友都很开心的说：“搭好了，搭好了”。这也表示小朋友有了初步的合作意识，然后玩汽车的小朋友就可以在搭建好的马路上行驶，玩奶杯的小朋友可以在马路旁边建筑自己喜欢的城堡，幼儿在区域中能自主的玩起来。

   幼儿在游戏中往往会按自己的意愿停留在自己的兴趣上，那老师能怎么办。这时老师适当的启发和有方向性的指导很关键。在区域游戏中他是显而易见的。

  在第二天的区域活动中，我仍然观察乘车区，他们有了之前的经验后，在玩的区域中幼儿很自主的搭建马路，而马路的形状大小也不一样。在搭完马路后，玩汽车的小朋友在马路上开始行使，于是我走过去问：“你们在马路上能看到谁在指挥交通吗？怎么指挥呢”经过这样一说，小朋友都自主的讲述起来，一个一个都想当交警指挥员了。这样幼儿的兴趣也会更浓厚了。

  在活动中，老师的启发与引导应该是多角度、多层次、不但有横向的思考，还要纵向的审视，老师也需要发散思维。只有这样才能让幼儿的活动更充分、更加的精彩。