(H教育随笔）分组游戏快乐...

    幼儿的生理和心理发展非常迅速，由于遗传和环境的影响，同一年龄的幼儿之间既存在着个别差异，又具有共同的年龄特征。只有了解幼儿的成长特点才能有效地对幼儿实施教育和影响。而中班作为幼儿三年学前教育中承上启下的阶段，也是幼儿身心发展的重要时期，中班幼儿的显著特点之一就是：活泼好动。与小班幼儿相比，中班幼儿的动作进一步发展，活动能力增强，喜欢跑、跳、攀、钻等各种活动，游戏的内容也更加丰富，有一定的情节，游戏中能与他人合作。针对中班幼儿的这一特点，我在平常的教育教学活动中有意增多了体育游戏，让孩子们在动中玩，动中学。 
      但组织一次有序的体育游戏，对于我班幼儿却是有一定难度的。因为我班幼儿虽已达到中班年龄，但普遍比他班幼儿小半岁，而且作为新生，常规还在建立阶段，一旦来到户外进行游戏时，很容易兴奋而导致游戏无法进行。入园的前段时间我们一直只能在班级开展小范围的体育游戏活动，但这远远满足不了孩子们想要玩的欲望，而且孩子们的参与度也参差不齐，直到我们采用了这种形式——分组游戏。

   例如上周我带孩子们玩冲浪的游戏：我将全班幼儿分成两组，一组15人再分3组在班级玩区域游戏；另一组随我到楼下玩“冲浪”游戏。所谓的“冲浪”游戏就是两位幼儿手持一块布的两端用力上下抖动，形成波浪。其他幼儿则分成两队依次从“浪”下冲过。冲过“浪花”后的两人再继续抖动布，游戏继续。看似简单了一个体育游戏，通过分组让游戏更具趣味性。15个小朋友围坐在一起，启发幼儿怎样让一块布变成“浪”，从老师示范到与一位幼儿配合，再到孩子们自主游戏，无论是老师游戏规则的交代还是孩子们的参与度，都比全班一起游戏时好的多。牵着一半的孩子组织游戏，我们老师也变成了同伴，变成了游戏者，留给老师观察的时间也更多了。通过本次活动，让我真正认识到分组教学的益处多多。 
   在进行分组游戏或教学时，幼儿的注意力明显集中了；同时教师对幼儿的关注也更全面；老师在组织第二次教学时，有了前期的经验与反思，自身的教育教学能力也有所提升；孩子在参与游戏时也更加积极主动。尝到了分组游戏甜头的我，在组织其他活动时也积极采用此种形式，让孩子们乐在其中，也让我不断积累经验，更好的开展活动，分组游戏的快乐真是多啊！大家也一起来试试吧。