幼儿习惯养成的培养

         小班上学期的常规培养是小班工作最为重要，也是最为辛苦的一个阶段。小班幼儿的常规建立好了，为以后中、大班的学习打下了良好的基础。为此，班里的老师不怕麻烦、齐心协力、共同制定各项常规的细则，在思想和行动上同一，一样的要求，一样的标准，在班里对幼儿进行了有步骤的常规培养。

在小班幼儿的意识中没有制度、没有规则，想玩什么就玩什么，想怎么玩就怎么玩。为此，我们利用各种形式开展常规培养的活动，结合幼儿的年龄特点，在活动中采用具体形象，让幼儿亲身体验行为的方式，进行了“怎样接水喝”、“找朋友”、“送玩具回家”等一列的线上活动，来帮助幼儿建立稳固的常规。

由于小班幼儿容易进入角色，要求设计的活动就要具有一定的情景，如果只是单纯的说教或是机械地重复练习，孩子马上会厌倦，于是我们在活动中采用具体形象，让幼儿亲身体验行为的方式，帮助幼儿建立常规。组织幼儿玩“找朋友”的游戏，在老师的引导下认识自己放毛巾和杯子的位置，并能反复准确记住自己的位置，学会用自己的杯子和毛巾。

孩子们喜欢玩玩具，完了玩具后容易乱扔、乱放、如果老师包办代替，替幼儿收拾玩具，势必违反了《纲要》中“避免不必要的管理行为”，作为教师应放手让幼儿自己学习逐步进行自我的管理。采取了“送玩具回家”的游戏，当幼儿完了玩具后，在收拾好玩具后，按照玩具筐上的标识给玩具归位，送回家。“小朋友，将玩具归位，送玩具回家了。”如果，有些孩子动作较慢，或者还想玩，就以玩具的口吻说：“怎么我的玩具宝宝还没回家呢？”这时幼儿就会很快将玩具送回家。

通过这样反复的要求孩子们，幼儿知道什么玩具该送到什么地方，加深了幼儿玩具哪里拿，哪里方的常规习惯。老师还要每时每刻充当起“提醒者的”角色。在每次活动之前，我们就要把活动的常规向幼儿讲一到两遍，在活动中，还要多提醒幼儿该怎么做，当发现新问题时，还要适时的组织一些主题活动、故事等帮助幼儿了解遵守活动常规的重要性，促使他们自愿地去遵守活动常规。