让幼儿成为环境的主人

幼儿是环境的主人，他们不仅具有适应环境、选择环境的能力，而且还具有改造环境与创设环境的能力。《纲要》明确指出幼儿园要“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。”随着幼儿园课程改革的深入，传统的环境布局已远远不能满足开放性、多元化课程模式发展的要求。让幼儿成为环境的主人，将墙面环境的创设与我们实施的主题活动课程有机的结合起来,使其成为配合课程开展的多功能墙饰，使活动室墙面环境动起来、变起来、活起来，最大程度的发挥教育功能。

在主题活动中，墙饰为每个幼儿提供了一个表达、表现、交流的平台，教师可以借助墙饰这一平台，发现教育契机，挖掘教育价值。如：在“幼儿园是我家”、“宝贝我最棒”“国庆七天乐”等主题活动中，幼儿通过熟悉班级的环境和一日作息时间，获得有关的信息，每一名幼儿都是一个积极的主体，在与环境互动的过程中来实现发展，他们在老师的号召下积极参与环境的创设，搜集废旧物品，和爸爸妈妈一起进行亲子自作，老师再进行进一步的搜集整理、设计，把活动照片和幼儿的作品贴在互动墙上。在这个过程中，幼儿不仅发展了语言表达的能力、与人交往的能力，而且发展了探究解决问题的能力和获取信息和材料的能力，获得了有关的知识经验。墙饰也成了孩子们经常驻足的地方，交谈的地方，成了满足幼儿精神世界的窗口。切实的体验到自己做的事对集体的影响，增强了幼儿的自信心和主人翁的责任感。并为幼儿提供与同伴、家人一起观赏、交流的机会。