| 《指南》中指出：“幼儿的科学学习的核心是激发探究的兴趣，体验探究的过程，发展初步的探究能力。”“5-6岁的幼儿能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征。”结合《指南》的指导思想，根据大班幼儿的年龄特征，我们大班科学组经过多次集体教研，设计本次科学探索活动《滚动》。活动的主要目标是在探索中区分圆柱体、球体的不同，感知球体的特征。活动的重难点是在探索中尝试让一些物品通过变形滚动起来。本次探索活动主要有以下三个特点： 一、重视幼儿科学探索的学习品质。 在探索活动前，教师注重幼儿学习品质的养成。科学探索活动材料多、杂，在操作中经常出现材料乱扔、掉落。此次活动的材料都能滚动，为了让孩子们能充分的探索其特征，我以游戏比赛的形式开展，制定游戏规则，充分调动幼儿操作的积极态度和良好的探索习惯。 二、激发幼儿科学自主探究的兴趣。 兴趣是最好的老师，为了激发幼儿科学探索的兴趣，我请幼儿根据圆柱体和球体滚动方向的不同设计标记，幼儿根据自己记录的标记进行分类。在总结圆柱体和球体的特征后，我请幼儿猜猜，把圆柱体和球体从不同的地方切开，切面会是什么形状？引发幼儿科学探索的后续性。 三、培养幼儿科学探究的能力。 在尝试让纸牌、报纸、牙膏盒通过变形滚动时，我引导幼儿发现圆柱体和球体的共同之处“滚动”，这些“滚动”都和“圆”有关。幼儿在操作时，基本都能把报纸、纸牌、牙膏盒变形成不规则圆柱体、球体让他们都能滚动。从而解决重难点，完成目标。 通过本次活动，我认识到教师在科学探索中是观察者、引导者、倾听者和合作探究者。 |
快速回复| 留 言： | |
 |
zgyey.com
最新评论