《奇妙的手势》教学反思W（...

《奇妙的手势》原是一节大班优质社会活动，题材非常新颖，后来经过我们年级组教师共同教研，最终定位为一节综合活动，其中有激发幼儿语言表达能力的发展，也融合了音乐等。其具体目标为：1、在说说、做做中，知道不同的手势能表达不同的意思；2、学习一些常用的手势，感知手势在人们生活中的重要作用。

活动由我先来试教，虽然说流程已经在心里很清晰了，但是一直到试上之前，心里还很忐忑，因为我不确定孩子是否能根据一个手势发挥想象，如果想不出来，我该用怎样的话语来引导他们呢？然而，等到活动开始后，我真的感受到了孩子们给我带来的大大惊喜，是他们让我忘了起初的紧张，反而是越来越兴奋，那种感觉回忆起来还很美好。

一、感受孩子们给的惊喜

当PPT里第一张手势图片“ok”出现时，孩子们就立即说出了“好的”、“我可以的”、“没问题的”等等，这已经开始让我惊叹他们的思维；接着出示手势“请”的图片，我又看见了小手们高高举起，各个都跃跃欲试：“请坐”、“请进”、“请喝茶”、“请用餐”等；当手势“嘘”的图片出现时，更让我不得不感叹孩子们的世界真的比成人要丰富的多，他们居然想到了“嘘！小妹妹在睡觉，不要吵到它！”“嘘！这里是图书馆，请安静一点”......尤其当最后一张“握手”图片出现的时候，我走近孩子，伸出手说“请你来说”时，没想到他却用小手握住了我的手，然后说“我想跟你做朋友！”其他孩子看到我们这个举动后，纷纷将高举的小手放下来，变成了伸手，于是我走过去一个个握住他们的手，听着他们说到：“我喜欢你！”“很高兴见到你！”“我们一起做游戏吧！”“我请你去我家玩”......说着说着，我突然忘记了我在上课，忘记了后面还有老师在听课，感觉自己就在跟孩子们交流、聊天，当时的氛围是那样轻松、温馨......

二、教育是一门遗憾的艺术

一直到活动结束，我还停留在于孩子们交流时的兴奋中，而听课的老师们也忍不住对我们班孩子的思维赞不绝口。当然，教育是一门遗憾的艺术，收获惊喜的同时，我们也要反思不足。总体来说，活动的效果还是远远超出了我的预设，但是既然是要引导幼儿感知手势的作用，我作为老师在活动中应该尽量用手势去表达，减少语言提示，这样可能会更好。