今天的活动重点是让幼儿积极围绕话题，交流自己对小学的认识，并引导幼儿说出小学生活与幼儿园生活的不同之处；难点是将讨论的问题和区别进行记录并分类。由于我课前活动准备不充足，不知道教学资源包里有配套的操作卡，导致最后上课用的是自己准备和设计的问题记录卡。
但是因为我本身教学经验的不足，设计的记录卡也存在很大问题，以至于无法达到教学目标和效果。首先是教学重点的偏离：我将记录卡的重点放在了对幼儿提出的关于小学的问题进行归类，而不是小学与幼儿园的区别。再者，低估了幼儿想象力和发散性思维的发展速度，以至于我自己示范的归类方法非常牵强，这不仅给了幼儿模糊、甚至错误的指导，同时也增加了幼儿学习这项技能的难度。
在教学活动进行的过程中，如果教师发现某一环节的教学目标难以实现时，可以适当的、灵活的对活动环节和活动难、重点进行调整，而不是一味盲目的按照流程继续上下去。这样幼儿不仅学不到知识，还会使整个教学活动变得毫无意义。
反思人 张晶
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