《太阳和小鱼》非常有趣的故事，它用生动的语言帮助孩子理解太阳对人们的重要性，虚构的情节又大大满足了孩子的好奇心，深受孩子们的喜爱。太阳对孩子来说是再熟悉不过的了，可是没有太阳了，人们的生活会变成什么样?这对中班孩子的认知是一个挑战。它成人的世界里显得有些荒诞，成人会觉得不可思议，太阳怎么可能从天上掉到水里，人们又怎么可能想出这么多不靠谱的方式去救太阳。《太阳和小鱼》的故事，这一切在成人的世界当中，在真实的世界当中都不可能发生。可是我们的孩子们却非常非常喜欢这样一个故事情节。
活动开始，我首先抛出问题：你还记得自己小时候的样子吗？这一问题看似简单，可是我个人觉得很精妙，因为孩子们都是从小时候慢慢长大的，都有话可说，甚至可以畅所欲言，在他们沉浸在小时候的回忆里时，我随后抛出疑问：“那太阳公公小时侯会是什么样子的呢？”，一下子把孩子们的注意力拉回了主题，并拉近了幼儿和故事当中太阳娃娃这一角色的距离，随后出示了太阳公公小时候的图片，图片上的太阳公公没有皱纹，没有胡子，脸胖乎乎的，我马上追问：那小时候的太阳公公没有胡子没有皱纹能叫他太阳公公吗？不能的话改取个什么合适的名字呢？随后“太阳宝宝”、“太阳毛毛”、“小太阳”、“太阳娃娃”这些符合孩子们年龄特点的名字一个个的从孩子们的嘴里崩了出来。随着故事情节的发展，突然发生了意想不到的事情：太阳娃娃掉进水里了！没有了太阳，人们的生活将会是怎样？对于中班幼儿来讲，这一话题既有一些生活经验积累也有一定的认知挑战，教师请幼儿表达自己的观点，从幼儿现场回应内容（幼儿表达：没有太阳会很冷、就会没事情做、每天都是晚上了……），最经典的回答是蔡依霖小朋友的，她说：没有了太阳，所有的植物都会死掉，我们人类也会慢慢地死掉。由此可以发现，我们班的孩子对太阳功能有关的知识经验还是比较丰富的。随着绘本故事情节的展开，我利用故事画面，给予幼儿观察、思维、想象的机会。我一边引导幼儿认真观察画面，一边引导幼儿联系自己的已有经验想办法救太阳娃娃，并清楚表达自己的想法，如用渔网捞、用绳子拉、用炸弹炸。这样的方式改变了以往先倾听后复述故事情节的教学方式，更好地了体现了幼儿学习中的主体性。此外，我还设计了一些情景体验活动，比如引导幼儿“所有的人一起拉太阳，嘿约！”的体验游戏，使幼儿在游戏的过程中通过自己的体验去感受、去积累相关的经验。
从课堂中发现，孩子们最喜欢的，就是这种情景式的体验游戏，今天我们用绳子拉，用渔网拉，用炸药炸，就这样循环了几次，太阳依然落到了水里，可是孩子们的笑声不断，哈哈哈地不停笑，他们的笑声告诉我，这样的故事情节是吸引他们的。只是我们要把它作为课堂当中的一个集体教学活动的素材，我们还应该更好地发挥其中教育的价值。今天的活动还只是第一次教学，故事还没有欣赏完，还有小鱼救太阳我们还没有欣赏到，在此我埋下了一个伏笔：太阳还没回到天上，接下来会怎么样？下次我们再欣赏故事的结尾。
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