本周是教学周第一周，今天也是孩子们第一天上情景阅读，今天我们要学习的绘本是《小男孩抓熊》。《小男孩抓熊》这个绘本，是在教学活动中通过画面和文字内容，让幼儿理解文字内容，善于表达自己的想法和理由。
今天的活动我要用三个词来形容，一、领域整合——今天这个绘本，除了在教学活动中通过画面和文字内容，让幼儿理解文字内容，善于表达自己的想法和理由外，其中还让幼儿认识的反义词，反义词又是科学领域范畴，绘本中出现高—低，快—慢，长—短又涉及到健康领域，出现选择时幼儿的心理活动是一种情绪情感，这又涉及到社会领域，因此这个绘本不单纯是一个语言活动，它整合了科学、社会以及健康领域。
二、情感体验——我本次活动主要是让孩子们体验绘本中小男孩的一个情感体验，就是在小男孩碰到的这五次选择时，幼儿的心理活动和选择，这我是本次活动的重点，也是让孩子们亲身体验的小男孩情绪情感的一种体验。在活动中我运用PPT课件，孩子们很感兴趣，大部分的幼儿都能参与到故事情节中来大胆表达自己的想法。比如：“抓小熊需要带些什么”、“走哪条路可以抓到熊”、“抓大熊还是小熊”等等疑问，每一次选择都没有绝对的答案，在模棱两可的情况下，每个人的选择都可能大相径庭，关键是要有自己的理由。在和小男孩一起做决定的过程中，孩子们渐渐学会了分析、判断，有了自己独立的想法和见解。从孩子们的交流中让我感受到整节课的环节比较好，如：先通过猜测引出教学的主要内容，再通过观察小男孩遇到的困难，如果你是小男孩你是怎么选择的呢，再来看小男孩的选择，选择好后小男孩来到了山洞前，他会走进哪个山洞抓熊后来抓到熊了吗，让幼儿自己在小书中找答案，再和幼儿一起梳理小男孩来去的路线，利用线路图来帮助幼儿整理小男孩来去的路线，从中提高幼儿的逻辑思维能力和判断能力。然后我临时玩起了一个“逃跑计划”的游戏，就是利用小男孩走过的线路图作为逃跑的线路，而我就是“熊”，如果谁没有按照来时的线路回去，谁就会被我抓回洞里去，游戏的规则就是我来提问孩子们来做动作。孩子们的玩的很开心，而且没有一个人发出了声音，教室里安静的好像没有人一样。
三、回味无穷——一个好的教学活动应该是意犹未尽，从中学到很多的东西，又带来后续的促进作用。而在最后的环节中就起到这样的效果，留一个悬念，小男孩说明天还要去抓熊，那明天去抓熊又会发生什么事呢，下次我们再来交流，有个幼儿在活动中说明天拿支麻醉针去把熊打晕了再抓，有个幼儿说明天去的时候让爸爸一起去，看来他们的兴趣还是很浓的，达到了意犹未尽的效果。
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