（D/笔记）数学小天地

相比有趣生动的科学小实验，小朋友对同属科学的数学活动的喜欢相对少些。一直在教小朋友简单的数学知识，希望在不断的尝试中让小朋友能理解数学中的数字分合，简单的加减。

在平时的教学中，发现小朋友对数学知识的了解程度差距比较大，有的已经能很熟练地掌握10以内的加减甚至更难点的数学运算，有的小朋友还对加号、减号和等于号比较混淆，不能完全理解数字的分合。在教学中，会的小朋友总是觉得老师的提问太简单，没有挑战性，不会的小朋友容易被影响，注意力不集中。制定怎样的教学目标往往让我很头疼。

今天，我们的活动是复习“8”的分合，学习“8”的加减。活动前，幼儿园的体育老师李老师来我们班，说今天带我们班上体育，由此想到了一个好主意。体育活动是分组教学，我让李老师先带已经学会“8”的分合的幼儿去操场组织体育活动，我带剩下的小朋友组织数学活动。

活动中，少了会的小朋友七嘴八舌，他们的注意力开始集中在老师身上，能认真听我的提问并且思考，活动效果明显好了起来。在操作中，我为每个小朋友提供雪花片，让他们自己去操作、观察、总结。由于班级人数少了，我能一一观察指导他们的操作，发现他们的问题并给予指导。如有的小朋友“5”“2”容易写反，有的小朋友符号位置不对，有的小朋友能通过实物操作但不能建立数的概念，可以有针对性地指导，帮助他们更好地学习数学。

在另一组的活动中，因为小朋友的数学水平相对好点，我鼓励他们相互问答，设置抢答环节，提高他们对数字的反应能力，同时增加他们的学习数学的兴趣。

分组教学的分组应该是有目的地分组，而不是简单地按人数来分组。在本次数学活动中，根据小朋友的数学水平分组，开展适合他们能力的活动，活动效果较好。希望小朋友能在不同的分组中，学习更多的知识。