（W)（教育随笔）让孩子们...

                      让孩子们在爱和鼓励中成长     

孩子的内心是脆弱的，对老师的态度也特别地敏感。一句亲切的话语，一个鼓励的眼神就会激起他们的上进心和自信心。所以作为教师的我们要时刻不忘给孩子们更多的爱和鼓励。这学期孩子们在拍球方面的飞速进步，使我愈发地感受到了这一点。

  3～6岁的孩子对周围的一切事物都充满好奇心。在未接触球之前，他们总以为拍球很容易，能像成人一样自如地拍。而一旦真正拍起来，球就总是不听使唤了。而且由于孩子的注意力易分散，单纯的动作模仿与重复练习，孩子容易产生疲劳。因此，拍球形式的多样化与教师的不断鼓励显得尤为重要。针对孩子爱模仿的特点，我们首先用示范的方法，让孩子知道如何拍球。其次采用比赛的形式，让孩子在竞争中，巩固提高拍球、运球技能。

这学期我们还尝试着使用以下一些方法，指导孩子们练习拍球，取得了较好的效果：

1、性格乖巧且懂事的孩子练球时大多较为勤奋且能坚持到底。如：赵云康、高幸、邵语桐、张敬跃、潘志鹏、丁子益、曹佩、胡瑞、花开捷、方俊、蒋思程、肖文祺等宝宝们。练球时他们只是偶尔用小眼睛瞟瞟老师是否在关注他（她），每当这时候，我们总是适时地投以微笑和鼓励的眼神，间或夸夸他们几句就可以了。看到老师时刻在关注着他们的进步和努力，孩子们在“苦练”的过程中，会觉得特别地骄傲和自豪。

2、调皮多动且表现欲强一些的孩子则期望老师能一直关注着他、表扬他。如张峻博、李飞扬、曹悦、朱瑞严鸿等宝宝，他们拍球时大多会不停地问：“老师，看我拍得怎么样？”“哇！真棒！都能拍这么多啦。”听了老师的夸奖，性格外向大方的峻博、飞扬、瑞瑞等宝宝顿时变得害羞起来，拍得更起劲了。

3、还有一些拍球特别熟练的的孩子，如许家成、李淇乐、肖秋硕、王佑瑄等宝宝。连续拍球对于他们来说早已不成问题。这时候如果还是每天单调地练习拍球，对于他们来说，是无趣而枯燥的。这是我们就采用竞赛的形式，鼓励他们相互比赛以多种形式拍球：单手拍、双手轮流拍、单脚跳着拍球、边走边运球等等；我们还常常在他们运球时，去抢他们手中的球，以激发他们继续练球、提高运球的兴趣。

4、最后还有一批孩子是需要老师付出最多心血和精力，才能帮助他们尽快掌握拍球技能的宝宝们。他们有的由于性格内向、不自信所致；有的由于平日较懒散、不愿吃苦所为；还有一些因家长朋友疏忽，一直没有买球练习……

对于这一群孩子,我们采用“盯人”的方法:“来！真不错，都能拍两个了！再拍一次，这次争取拍3个……”对于略有进步的孩子，我们赶紧给他继续加油：“你真棒！都能拍３个了！来，加油！今天争取能拍５个，好不好？我来帮你数：１、2．．．．．．”令人惊喜的是：只要我们坚持盯着这个孩子一两天左右，他们大多都能很快学会拍球。骆译、李海博、方堃仪、艾卓冉、王越、胡宇轩、徐之倚等宝宝就是这样不停地带给我们惊喜的。

每次户外练习拍球时，都是我们眼睛和手最忙的时候。经过近两个月时间不停地示范、指导、激励和练习，全班已有近３０名小朋友单手拍球能连续拍1百个以上，许多孩子不仅能连着拍球几百个以上，还在幼儿园内狭长的花台上、圆弧轨道等狭长地段，练起了“花样拍球”，甚至连班级的饮料空瓶，孩子们也把它们拿出摆成一排，绕着S形运球，进行走“小树林”闯关比赛。看到孩子们玩得那么投入、快乐，球技在一天天地进步，我们的心里有着说不出的高兴和欣慰。

一直很荣幸今生能选择幼儿教师这个崇高的职业，这个职业提醒我们时刻要注意自己的言行。因为越是幼小的孩子越容易对教师产生崇拜。由于对教师的崇拜，他们会关注我们的一言一行，而且对我们充满了期望：期望我们的表扬；期望我们的鼓励；期望我们的微笑；甚至期望我们善意的批评指正。

所以，我们要善于用语言、手势、眼神、笑容等传递期望和情感，把真诚的微笑和爱送给每个孩子，用微笑和爱融化他们、鼓舞他们、激励他们；把慈爱的眼神停留在每个孩子身上，鼓励他们：“老师喜欢你，你行！”以激发更多孩子全面健康快乐地成长。