（H/读后感）“美”时“美”刻。

《指南》明确指出：幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿各自发展的速度和达到某一水平的时间是不一样的。我们老师要理解和尊重孩子间的差异，允许他们按自身的速度和方式达到《指南》所要求的目标。现在我们大二班小朋友参加活动的积极性、主动性增强、创造性也得到了发挥。特别是我们班马梓博小朋友，以前一星期只上几天幼儿园，甚至整个月都不上幼儿园，自从升大班后，马梓博体质增强了，学习积极性也调动起来了，性格比以前活泼、开朗了并学会了踩高跷、跳绳、转呼啦圈等多种玩具的玩法，欣慰的是今天区域活动时小家伙还主动要求和我下象棋。

作为老师我们要充分理解和尊重幼儿发展过程中的个别差异，支持和引导孩子从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式达到《指南》所呈现的发展“阶梯”，切用一把“尺子”衡量所有幼儿。

请看马梓博小朋友在区域活动时的“美”时“美”刻。