(W/笔记） 游戏中的创造力

著名教育家陈鹤琴先生曾说：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。”没有游戏的童年一定是任何人一生中最大的遗憾。回望我们那个简陋、快乐的孩提时代，哪个没有下河摸鱼捉虾；哪个没在泥巴地摸爬滚打；哪个没在攀到山顶、树梢时，大声呐喊“喂，山的那边有人么？”正因为这些，我们的创造力才如此的富饶。孩子需要游戏，正如植物需要阳光，鱼儿需要水一样重要。

孩子无时无刻不是在游戏中度过，伴随着游戏种类、游戏玩法、游戏领域千变万化，他们惊人的创造力也在一点点自然而然地塑形。决不能说，提供游戏性的童年生活，完全是为了取悦孩子，没有什么实际的作用；其实不然，游戏对于更像赋予孩子一项多种角色身份的工作，和成人一样，他们同样需要以积极的精神状态投入其中，付出不亚于我们的脑力和体力，才能获得些许知识、经验、技术，还有给宝贵的创造力提供萌芽、生存、植根、延伸的土壤。

　 兴趣在创造力释放中起重要作用，它激发孩子迥异的思维去思考，就像一个个神奇的秘境被开启，没有一个重复，如此鲜活动人。比如，小班孩子最爱的玩色游戏，不同感觉的水粉粘在工具上，可以是弹珠、蔬菜根、叉子……稚笨的小手、变化的画法，一定能创造天底下最天真的尤物。你会发现他们绝不在那里“娴熟”、“规范”地工作，而是在简单地创造、再造、再创造。黄色的颜料盖上红色，竟然变成了橘子的颜色，我猜他们的兴趣一定更大了，将蓝色的颜料和黄色刷在一起，竟在交融的地方，看见神奇的绿色，而他们的探索活动将从未停止，接着他们会发现更多的色，甚至创造出更多未知的色彩，我想这比我们告诉他来得会更加有趣吧。　

    中班孩子在建构游戏中，创造性表现得也非常明显，他们的记忆力超好，可以说有些东西他们只要见过，就有再现、再造的能力，甚至他们会根据自己的想法，再进行改造。如果你给他一个不错的建议或想法，他通常也会采纳，并融入自己的设计中，做出有那么一回事的作品。小小的积木、零落的饮料瓶、木板、纸盒也会玩出绝不重样的玩法，实在让人拍手叫好。

　　大班的角色游戏“夫子庙”游戏中，给孩子一些陶泥，孩子自己设计做出了各种各样的点心、烧饼，慢慢地你会发现几个孩子在搓着、捏着的过程中，增加了几个工具，又做出了面条，接着想到咱不是经常去西餐厅吃薯条么，开始做起来，看到旁边有布，何不再做一个“墨西哥鸡肉卷”呢？孩子的思维总是跳跃着，你不给他的划定一个圈圈，或许他们又想到“我们做的这么好吃，何不大家一起分享”，而我们这么辛苦，不能免费给别人品尝，就拿去卖吧！谁最会说，推销我们的食品，就请谁来卖。随之，一定会招惹来看热闹的顾客，一个游戏场景就顺当地营造了，我们不得不佩服孩子在游戏编排当中表现出的创造力。

　　我想，牛顿正因为一个苹果砸中了头，创造性地发现万有引力；而游戏就像砸中孩子的苹果，让他们的生活处处充满新意、奇思妙想、创造无限。