（W/笔记）美术活动《牡丹花开》

每个孩子生来都是美术家，只是各有各的表达，新《纲要》中指出“幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的倾向。”

   《牡丹花开》活动，我采用小组方式进行：第一组是鼓励幼儿勾画牡丹线条、并用油画棒中相近的用色方法，塑造牡丹花多层、颜色过渡的美；第二组是利用报纸先画后剪成多个花瓣，进行层层拼贴，创造最原色的素雅之美，而花心也让孩子自由选择、剪贴，最后用油画棒在黑色圆底色卡纸上勾画出牡丹的枝桠，形成一种黑白经典之美。

   活动开始，给孩子一个视觉美的冲击，春暖花开，满园最惹眼的当然是牡丹，我们也见过丫山的牡丹、凤凰山的牡丹…….就像一个美丽的梦境。牡丹花很大，是中国的国花，牡丹花的花瓣有很多层的，每一层的花瓣颜色都有过渡，靠花心的颜色淡，外面的颜色深，就像小姑娘的裙子一样；牡丹花的颜色很漂亮的，白的、红的、黄的、紫的、蓝的……绿色的牡丹最不常见。   

   自然界的牡丹固然漂亮，纸上的水墨牡丹、手工牡丹花技艺更是美艳，当你问孩子：“如果是你，你会怎样来表现牡丹，他们便会搬出自己多年的本领：油画棒、水粉、剪纸、线描等，我觉得小朋友都很棒，可是我也不能光说不练，那便是展示示范，我选了两种孩子最喜欢的也最擅长的：油画棒、剪纸手工。孩子也便根据自己的兴趣，自由选择工具，开始自己的工作，最后我将为孩子作品精心准备的画板拿出来，上面是用真树枝拼贴成的花茎，让孩子亲眼看见自己的作品被美美地呈现，孩子笑了，他们感受到了自己的作品被尊重，也体验到创作的快乐！

通过这一活动我发现创造性的美术，欣赏是基础，只有幼儿通过积累观察获得认知，再调动孩子的天赋以及生活经验和技艺方法，鼓励孩子自己去创作，不管孩子怎么做，都是天性的表达，我们需要做的就是投去欣赏的目光。当然，我也存在一个很大的困惑，教师美术教学中，是否应该进行示范，我们究竟怕什么，怕他们做不出来，还是我们希望的是一种机械式的完美临摹？究竟怎样的美术，才是真正地从尊重孩子的创造力出发的呢？我觉得，小组绘画，是个不错的选择，但是常常因为指导教师精力的有限，不能顾及到每个孩子，而且每个孩子的发展又是参差不齐的，这大概需要我们平时将功课做足，观察每个孩子美术上的习惯，支持他们最大限度地表达！